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Experto Universitario en Acoso Escolar

Universidad Católica San Antonio de Murcia


500 Horas


20 ECTS


Formato ONLINE

Sin tesina


El acoso escolar, o bullying, es un hecho cada vez más frecuente en los centros escolares y, generalmente, se produce cuando un niño o adolescente es agredido física y psíquicamente de una forma continua por un alumno o un grupo de alumnos. Por desgracia, este tipo de acoso parece estar aumentando con el paso del tiempo debido, en parte, al avance de las nuevas tecnologías, puesto que el uso de internet y redes sociales también produce lo que se denomina como ciberbullying.

Este incremento del acoso suscita una gran preocupación social y entre profesionales por las implicaciones personales, familiares y sociales que conlleva. Por eso, la mejor arma para combatir este acoso es a través de la prevención.

Este experto universitario en acoso escolar pretende ser una herramienta de ayuda para todos aquellos profesionales que pueden ayudar en la prevención de este tipo de acoso. Por eso, aprenderás estrategias de intervención para detectar y prevenir el acoso escolar, clínico y social, pero también profundizarás en las nuevas formas de acoso (internet y sexuales) y sus intervenciones.

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El discente tendrá un tiempo mínimo de 3 meses para la realización de este programa formativo y un máximo de 12 meses para su finalización.

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Plan de estudios

Avances en la prevención y tratamiento del acoso escolar [20 Créditos ECTS]

Tema I. El acoso escolar [13,2 Horas]:

  • Introducción.
  • Definición de acoso escolar.
  • Orígenes del acoso escolar.
  • Conductas que definen el acoso escolar.
  • Tipos de acoso.
    • Otros tipos de acoso escolar.
  • Distinguir el acoso de lo que no lo es.
  • Diferencia entre violencia y acoso escolar. El fenómeno del acoso escolar, a nivel individual y en el contexto social.
  • Resumen.
  • Autoevaluación.
  • Bibliografía.

Tema II. Elementos del acoso escolar [15,6 Horas]:

  • Introducción.
  • Personajes que intervienen: acosador, víctima y observadores.
  • Características de los personajes que intervienen.
    • El acosador.
      • Personalidad.
      • Aspecto físico, social y familiar.
      • Tipos de acosadores.
    • La víctima.
    • Los observadores.
    • Profesorado y familia.
  • Resumen.
  • Autoevaluación.
  • Bibliografía.

Tema III. Origen y evolución del acoso escolar [29,6 Horas]:

  • Introducción.
  • Cómo se inicia un proceso de acoso escolar.
  • Evolución y fases de acoso escolar.
  • Causas de la aparición del acoso escolar.
    • El individuo y sus características personales. Contexto familiar y escolar.
    • Medios de comunicación.
  • Factores de riesgo y de mantenimiento.
    • Factores de riesgo individuales.
    • Factores de riesgo familiar.
    • Factores de riesgo escolar.
    • Factores de riesgo social.
  • Factores que llevan a su aumento.
  • Factores de protección.
  • Resumen.
  • Autoevaluación.
  • Bibliografía.

Tema IV. Comprensión del fenómeno del acoso escolar [18 Horas]:

  • Introducción.
  • Indicadores del acoso escolar.
    • La víctima.
    • El acosador.
  • Teorías explicativas.
    • Teorías psico-biológicas.
    • Teorías del aprendizaje.
    • Teoría del desarrollo cognitivo-social o moral.
    • Teorías sociológicas.
    • Teorías integradoras.
  • Modelos teóricos.
  • Comprensión del acoso escolar.
  • Resumen.
  • Autoevaluación.
  • Bibliografía.

Tema V. Consecuencias del acoso escolar. Orientaciones [21,6 Horas]:

  • Introducción.
  • Diferentes puntos de vista de un mismo problema.
    • Informe Cisneros X sobre la Violencia y Acoso Escolar en España.
      • Consecuencias extraídas del test AVE en el entorno escolar (Estudio Cisneros X).
    • Informe Violencia entre compañeros en la escuela del Centro Reina Sofía.
  • Orientaciones en el acoso escolar.
    • Orientaciones para la víctima. Si soy yo quien lo sufre.
    • Orientaciones para el acosador. Si soy yo quien lo ejerce.
    • Orientaciones para el observador. Si soy yo quien lo observa pasivamente o participo.
    • Orientaciones para el profesor. Si es mi alumno quien lo padece.
  • Cuando la víctima sigue siendo víctima y el agresor... agresor.
  • Consecuencias del acoso escolar.
    • Consecuencias del acoso para la víctima.
    • Consecuencias del acoso para el agresor.
    • Consecuencias del acoso para los espectadores.
  • Resumen.
  • Autoevaluación.
  • Bibliografía.

Tema VI. Cambios en la sociedad actual que han llevado a su aparición y crecimiento [21,6 Horas]:

  • Introducción.
  • Cambios que se han producido en la sociedad actual.
    • Estilos educativos en la sociedad actual.
    • Problemas conductuales presentes en las aulas.
    • Efecto del grupo de amigos en el desarrollo y el poder de los medios de comunicación.
  • La familia.
    • Estilos de vida y educación de los padres.
    • Consecuencias de los estilos de vida y de educación en los hijos.
    • Estilo educativo óptimo para el desarrollo de nuestros hijos.
    • Relación entre el estilo educativo de los padres y la agresividad Infantil.
  • La escuela.
    • Estilo educativo de los profesores.
    • La autoridad de los profesores.
    • Estilo educativo óptimo para la escuela.
  • Los amigos y los medios audiovisuales.
  • Resumen.
  • Autoevaluación.
  • Bibliografía.

Tema VII. Investigaciones y estudios realizados [25,2 Horas]:

  • Introducción.
  • Investigaciones y estudios realizados.
    • Estudio nacional en Noruega.
    • Estudio de Dan Olweus.
    • Informe del Defensor del Pueblo sobre Violencia Escolar (Madrid).
    • Informe del Defensor del Pueblo sobre Violencia Escolar.
      • Diferencias en los resultados con respecto al género y curso de los estudiantes.
      • Diferencias con respecto al escenario del maltrato.
      • Diferencias en cuanto a lo que sigue a la agresión, pedir y recibir ayuda.
      • Diferencias con respecto a las respuestas del profesorado.
      • En cuanto a los conflictos entre docentes y alumnado.
    • Informe Cisneros y estudios sobre la importancia de las intervenciones tempranas.
  • Datos estadísticos. Las cifras hablan.
  • Anexo. Datos estadísticos. Las cifras hablan..
    • Prevalencia.
    • Ayuda, edades-cursos y género.
    • Lugar.
    • Por Comunidades, por países, motivos de la agresión, tipos de centro y consecuencias.
  • Resumen.
  • Autoevaluación.
  • Bibliografía.

Tema VIII. Evaluación del acoso escolar [15,6 Horas]:

  • Introducción.
  • Diagnóstico diferencial.
  • Criterios diagnósticos.
  • Evaluación.
    • Cómo obtener información sobre el bullying.
    • Síntomas.
    • Cuestionarios.
      • Cuestionario del Centro Reina Sofía.
    • Test.
  • Anexo. Cuestionario de acoso escolar.
  • Resumen.
  • Autoevaluación.
  • Bibliografía.

Tema IX. Propuestas de prevención e intervención estatales y autonómicas en el ámbito educativo [21,6 Horas]:

  • Introducción.
  • Actuaciones del ministerio de educación y ciencia.
  • Actuaciones desde las comunidades autónomas.
    • Andalucía.
    • Aragón.
    • Asturias, Baleares y Cantabria.
    • Castilla y León.
    • Cataluña.
    • Galicia y Valencia.
  • Plan de actuación para la promoción y la mejora de la convivencia escolar.
    • Plan de actuación para la promoción y la mejora de la convivencia escolar (I).
    • Plan de actuación para la promoción y la mejora de la convivencia escolar (II).
    • Plan de actuación para la promoción y la mejora de la convivencia escolar (III).
  • Observatorio estatal de convivencia escolar.
  • Plan director de convivencia y mejora de la seguridad en los centros educativos y su entorno.
  • Resumen.
  • Autoevaluación.
  • Bibliografía.

Tema X. Plan para la promoción y mejora de la convivencia escolar [41,4 Horas]:

  • Introducción.
  • La mejora de la convivencia.
  • Plan de convivencia.
  • Comisión de convivencia.
  • Aula de convivencia.
  • Elaboración del plan de convivencia.
    • El Plan de Convivencia se integra dentro del Proyecto Educativo del Centro.
    • Objetivos y contenido del Plan de Convivencia.
  • Fases para la elaboración del plan de convivencia.
  • Proceso de elaboración del plan de convivencia.
    • Proceso de elaboración del plan de convivencia (I).
    • Proceso de elaboración del plan de convivencia (II).
    • Proceso de elaboración del plan de convivencia (III).
    • Proceso de elaboración del plan de convivencia (IV).
  • Anexo. Decreto 19/2007, de 23 de enero, por el que se adoptan medidas para la promoción de la cultura de paz y la mejora de la convivencia en los centros educativos sostenidos con fondos públicos.
    • Título I. Principios y disposiciones generales.
    • Título II. Actuaciones en los centros educativos.
      • Capítulo I. Promoción de la convivencia en los centros educativos.
      • Capítulo II. Tutoría y orientación.
      • Capítulo III. Seguimiento y medidas de seguridad en los centros educativos.
    • Título III. Normas de convivencia.
      • Capítulo I. Disposiciones generales.
      • Capítulo II. Conductas contrarias a las normas de convivencia y su corrección.
      • Capítulo III. Conductas gravemente perjudiciales para la convivencia y su corrección.
      • Capítulo IV. Procedimiento para la imposición de correcciones y medidas disciplinarias.
      • Capítulo V. Procedimiento para la imposición de la medida disciplinaria de cambio de centro.
    • Título IV. Recursos y apoyos para la mejora de la convivencia.
      • Capítulo I y II.
      • Capítulo III. Formación.
      • Capítulo IV. Proyectos integrales Escuela: Espacio de Paz.
      • Capítulo V. Campañas y materiales.
    • Título V. Coordinación, seguimiento y evaluación.
      • Capítulo I. Gabinetes provinciales de asesoramiento sobre la convivencia escolar.
      • Capítulo II y III.
    • Título VI. Observatorio para la convivencia escolar en Andalucía.
      • Capítulo I. Naturaleza, finalidad y atribuciones.
      • Capítulo II. Organización.
      • Disposiciones.
    • Guía para la elaboración del plan anual de convivencia.
  • Resumen.
  • Autoevaluación.
  • Bibliografía.

Tema XI. Promoción y mejora de la convivencia desde la escuela [16,8 Horas]:

  • Introducción.
  • La educación y su adaptación a los cambios sociales.
  • Prevención de la violencia en los centros escolares.
    • La enseñanza del rechazo de la violencia.
    • El Proyecto Educativo de Centro.
    • La educación transversal y el currículo.
    • Actuación desde el Plan de Acción Tutorial.
  • Cómo mejorar la convivencia en nuestras escuelas.
    • Las Normas de Convivencia en el centro escolar.
    • Elaboración de las Normas de Convivencia.
    • Compromisos de convivencia.
    • Procedimientos de disciplina.
  • Papel del profesor y tutor.
  • Papel del orientador.

Tema XII. Otras actuaciones para la prevención del acoso escolar [13,2 Horas]:

  • Introducción.
  • La prevención desde otros ámbitos.
  • Papel de la sociedad con respecto a la violencia.
  • La influencia de la televisión y de las nuevas tecnologías en la violencia.
  • Violencia y agresividad en los medios de comunicación.
    • La televisión, actuaciones para la prevención.
    • Internet y móviles, actuaciones para la prevención.
    • Videojuegos, actuaciones para la prevención.
  • Resumen.
  • Autoevaluación.
  • Bibliografía.

Tema XIII. La mediación en la resolución de conflictos. El mediador [24 Horas]:

  • Introducción.
  • La mediación. Definición.
  • Orígenes de los programas de mediación escolar.
  • Roles y funciones del mediador.
  • Limitaciones de la mediación.
  • Modelos de mediación y de alumno ayudante.
  • La mediación y la violencia.
  • Mediación en la resolución de conflictos.
  • Marco normativo de la mediación.
  • Normas de convivencia y mediación.
  • Implantación de un servicio de mediación en un centro educativo.
  • Fases en la mediación.
    • Fases en la mediación (I).
    • Fases en la mediación (II).
    • Fases en la mediación (III).
  • Material de aplicación práctica.
  • Anexo. La mediación en la resolución de conflictos. El mediador.
  • Resumen.
  • Autoevaluación.
  • Bibliografía.

Tema XIV. La inteligencia emocional en el acoso escolar [15,6 Horas]:

  • Introducción.
  • Concepto y origen de la inteligencia emocional.
  • La aparición de la inteligencia emocional.
  • Áreas de competencia emocional.
  • Desarrollo evolutivo de las emociones.
    • El desarrollo de las emociones.
    • El desarrollo de las emociones en niños en situación de riesgo social.
  • Papel del profesor en el desarrollo socioemocional de los niños.
  • El papel de los padres en el desarrollo de la inteligencia emocional en los niños.
  • Programas de desarrollo emocional.
  • Resumen.
  • Autoevaluación.
  • Bibliografía.

Tema XV. La educación en valores en el acoso escolar [16,8 Horas]:

  • Introducción.
  • La educación en valores.
  • Los tipos de valores.
  • Objetivos de la educación en valores.
  • La educación en valores en la escuela.
  • La educación en valores en la familia.
  • La adquisición de valores según la edad.
  • Programas de educación en valores en el aula.
    • Educar en Valores en Educación Infantil.
    • Educar en Valores en Educación Primaria.
    • Educación en Valores en la Secundaria.
  • Resumen.
  • Autoevaluación.
  • Bibliografía.

Tema XVI. Educación para la igualdad en el acoso escolar [14,4 Horas]:

  • Introducción.
  • La educación para la igualdad.
  • Objetivos de la educación para la igualdad.
  • Promoción de la educación para la igualdad.
  • La educación para la igualdad en la escuela.
  • Educar para la igualdad en la familia.
  • Educar para la igualdad en los medios audiovisuales.
  • Programas de educación en y para la igualdad en el aula.
  • Anexo. Materiales y bibliografía para trabajar la educación en y para la igualdad.
  • Resumen.
  • Autoevaluación.
  • Bibliografía.

Tema XVII. Educación para la paz y la no violencia en el acoso escolar [13,2 Horas]:

  • Introducción.
  • La cultura de paz y de no-violencia.
  • Objetivos de la educación para la paz y la no-violencia.
  • La educación para la promoción de una escuela de paz y de no-violencia.
  • Programas de educación para la paz y la no violencia en el aula.
    • Tutoría: Relaciones en el grupo-clase.
    • Tutoría: Integración de alumnos con diferencias por raza.
  • Anexo. Materiales para trabajar la convivencia editados por la consejería de educación de la junta de Andalucía.
  • Resumen.
  • Autoevaluación.
  • Bibliografía.

Tema XVIII. Programa de habilidades sociales y de resolución de conflictos en el acoso escolar [21,6 Horas]:

  • Introducción.
  • Concepto de habilidades sociales y resolución de conflictos.
  • Desarrollo evolutivo de las habilidades sociales y resolución de conflictos.
  • Clasificación de las habilidades sociales.
  • Habilidades sociales y acoso escolar.
  • Habilidades sociales y autoestima.
  • Estilos de comportamiento en las habilidades sociales: asertivo, pasivo, agresivo.
    • Comportamiento pasivo o inhibido.
    • Comportamiento agresivo.
    • Comportamiento asertivo.
  • Componentes de las habilidades sociales.
  • Programas de desarrollo habilidades sociales y resolución de conflictos.
    • Derechos humanos básicos.
    • Técnicas generales de entrenamiento de habilidades sociales.
    • Programas de desarrollo de habilidades sociales y resolución de conflictos.
  • Resumen.
  • Autoevaluación.
  • Bibliografía.

Tema XIX. Programas de sensibilización de los alumnos con respecto al acoso escolar [16,8 Horas]:

  • Introducción.
  • Objetivos de los programas de sensibilización con respecto al acoso escolar.
  • Estrategias de prevención e intervención en el acoso escolar.
  • Programas de sensibilización al acoso escolar.
  • Fases del programa de sensibilización.
  • Programa práctico de sensibilización al acoso escolar para aplicar en el aula.
  • Anexo. Programa de prevención de la violencia y abuso a compañeros y otros.
    • Convivencia escolar. Programa de prevención de la violencia y abuso a compañeros y otros (acoso escolar o bullying).
      • Objetivos y desarrollo de la actividad.
    • Cuestionario sobre intimidación y maltrato entre iguales (secundaria).
    • Cuestionario para profesores.
  • Resumen.
  • Autoevaluación.
  • Bibliografía.

Tema XX. Prevención e intervención desde la familia en caso de acoso escolar [14,4 Horas]:

  • Introducción.
  • El papel de la familia en el desarrollo evolutivo del niño.
  • Tipos de relaciones entre familia-escuela.
  • La comunicación y relación entre familia y escuela.
  • Relación entre los padres y el centro escolar en el acoso escolar.
  • Prevención del acoso escolar desde la familia.
  • Intervención de la familia en el acoso escolar.
    • Orientaciones para la familia de la víctima. Si es mi hijo quien lo sufre.
    • Orientaciones para la familia del acosador u observador: Si es mi hijo quien lo hace o participa.
  • Resumen.
  • Autoevaluación.
  • Bibliografía.

Tema XXI. Intervención en el acoso escolar [22,8 Horas]:

  • Introducción.
  • La intervención en el plan estratégico de convivencia.
  • Las normas de conducta y el reglamento de régimen interior en el plan estratégico de convivencia.
  • La disciplina en los centros escolares.
  • Faltas de disciplina y sanciones.
    • Faltas leves.
    • Faltas graves.
    • Faltas muy graves.
  • Órganos competentes para la aplicación de sanciones.
  • Procedimiento sancionador.
  • Protocolo de actuación en caso de acoso escolar entre alumnos.
  • Orientaciones para la elaboración del plan de actuación.
  • Protocolo de actuación en caso de agresión hacia el profesorado o el personal no docente.
    • Protocolo de actuación en caso de agresión al profesorado o personal no docente.
    • Actuaciones de la Inspección Educativa en caso de agresión hacia el profesorado o el personal no docente.
    • Actuaciones de la Dirección del Centro y actuaciones de la Delegación Provincial de Educación.
  • Resumen.
  • Autoevaluación.
  • Bibliografía.

Tema XXII. Asociaciones y direcciones de interés [12 Horas]:

  • Asociaciones y centros de ayuda en el acoso escolar.
    • Fundación ANAR, Defensor del Profesor y PRODENI.
    • Administraciones Públicas, Estatales y Autonómicas.
  • Asociaciones y centros de ayuda a padres.
  • Asociaciones relacionadas con la educación en y para la igualdad.
  • Anexo. Modelo de protocolo de actuación en acoso escolar.
    • ¿Qué hacer cuando un alumno/a se siente víctima de acoso escolar, o bien la familia, el profesorado o algún compañero detecta una situación de este tipo?
    • ¿Cómo actuar en el centro educativo ante una denuncia de acoso escolar?
      • Cuando la denuncia se ha realizado en el propio centro educativo.
      • Cuando la denuncia se ha realizado en el Servicio de Inspección Educativa y cuando la denuncia procede de la Fiscalía de Menores.

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Accede a una demo del Experto Universitario en Acoso Escolar, para observar el campus virtual en el que desarrollarás tu formación.

Con este usuario de demostración, solo tendrás acceso a un número limitado de contenidos SCORM, los cuales se caracterizan por ser 100% On-line y reproducibles desde cualquier dispositivo con acceso a internet, ya sea un smartphone, una tablet, un portátil o un ordenador.

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ESHE Formación

Metodología

El alumno puede acceder al contenido del programa formativo en cualquier momento. El Campus Virtual está disponible 24 x 7 todos los días de la semana. Además, La plataforma es responsive, se adapta a cualquier dispositivo móvil, tablet u ordenador. Durante todo el programa, el alumno contará con el apoyo de nuestro departamento de Tutorías. Tendrá asignado un tutor/a personal con el que podrá contactar siempre que lo necesite para resolver dudas, mediante email: ([email protected]), teléfono: 656 34 67 49, WhatsApp: 656 34 67 49 o desde el chat que incorpora la propia plataforma.

Contenido y material

Nuestro centro de formación e-learning (SCORM) presumen de una actualización constante e inmediata de sus contenidos, algo que la formación presencial no puede ofrecer de la misma forma. Por otro lado, la posibilidad de integrar contenidos de diferentes soportes (textos, imágenes, sonido, vídeos, resúmenes, autoevaluaciones…) enriquece los programas formativos y ofrece muchísimas posibilidades adicionales a la formación tradicional.

Técnica y procedimiento

Todos nuestros programas tienen una previa selección pedagógica junto al equipo de docentes y maquetación, te presentamos las técnicas más novedosas, los últimos avances científicos, al plano de la actualidad profesional, con el máximo rigor, enfoque práctico, explicado y detallado para tu asimilación y comprensión, los cuales verlos las veces que quieras y consultar al instante con el tutor asignado.

Bibliografía adicional

Artículos recientes, documentos de investigación, tesinas fin de grado y fin de máster, y tesis doctorales, guías de práctica clínica, consensos internacionales..., en nuestra biblioteca virtual tendrás acceso a todo lo que necesitas para completar tu formación.

Casos simulados reales

Para captar la atención y conseguir que todos nuestros estudiantes no solo comprendan, sino que logren consolidar la información que nuestros autores y docentes le están facilitando, estos hacen uso de diferentes técnicas para conseguirlo.

Resúmenes

De forma paralela a la asimilación de los contenidos, enlazando y resaltando aquellos aspectos más relevantes los presentamos de manera atractiva y dinámica en forma de audio, vídeos, imágenes, esquemas y mapas conceptuales con el fin de afianzar el conocimiento.

Guía rápida de actuación

El equipo de contenidos y docencia selecciona aquellos documentos nacionales e internacionales considerados como imprescindibles, consensuados por las sociedades especializadas en la materia y presentarlos en forma de fichas o guías rápidas de actuación para facilitar su comprensión.

Foros de discusión

Todos nuestros programas académicos disponen de foros en los cuales se desarrollan temas relacionados con las revisiones bibliográficas y la combinación de metodologías de investigación.

Evaluaciones

La evaluación estará compuesta de 214 test de opción alternativa (A/B/C) y 1 supuesto práctico. El alumno debe finalizar cada módulo del experto y hacerlo con aprovechamiento de al menos un 50% tanto de los tests como de los supuestos prácticos planteados en el mismo, que se realizarán a través de la plataforma virtual online.

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Acreditación

La Universidad Católica San Antonio de Murcia expedirá un diploma oficial a todos los alumnos que finalicen un Experto o Curso Universitario Online. El título será enviado con la veracidad de la Universidad acreditadora.

Validez del diploma

Los títulos y diplomas de la Universidad Católica San Antonio de Murcia son reconocidos a nivel nacional e internacional gracias a su acreditación. Todos los diplomas tienen en la parte inferior un Sistema de Validación de Diplomas compuesto por una URL de verificación que muestra todos los datos de validez del título (Nombre completo, DNI, nombre de la formación, créditos ECTS). Se puede abrir este enlace desde cualquier dispositivo. Asimismo, se puede verificar la autenticidad del diploma mediante la consulta de los registros de la Universidad o mediante la verificación de los sellos y firmas presentes en el título.

El equipo de acreditaciones se ocupa de la tramitación de Equivalencia del título sin coste extra para el estudiante, gestionando así los trámites oportunos de la validación de su título oficial del master en España. De esta forma, los estudiantes pueden centrarse en su formación y futuro profesional con tranquilidad.

Modelo de diploma

Certificado acreditativo parte delantera
Certificado acreditativo parte trasera

Claustro

Sonia Baeza García

Graduada en Psicología por la Universidad de Granada.

Especialista en formador para formadores con más de 10 años de experiencia como docente. Experto en relaciones interpersonales y trabajo en equipo. Máster en habilidades de la comunicación. Numerosos cursos de formación y publicaciones de manuales y capítulos.

A quién va dirigido

Este experto online / a distancia está dirigido a todo aquel personal de la rama sanitaria, como pueden ser:

  • Graduados en psicología.
  • Graduados en enfermería.
  • Graduados en terapia ocupacional.

Salidas profesionales

Hoy comienza tu futuro laboral, te damos la opción de contratar prácticas en uno de nuestros Hospitales o Centros Internacionales:

El experto universitario en acoso escolar le proporciona capacidades para poder desempeñar su función laboral como podría ser...

Sector público:

  • Escuelas infantiles.
  • Programa Municipal de Intervención Infantil.
  • Casa cultural municipal.
  • Zona juvenil.
  • Centros ocupacionales.
  • Aulas de integración.
  • Centro de educación para adultos.
  • Centro educativo de educación infantil.
  • Proyecto de educación ayuntamiento, consejo provincial.

Sector privado:

  • Empresa de actividades extraescolares.
  • Empresa de campamentos infantiles.
  • Centro comercial.
  • Empresa de entretenimiento infantil.
  • Centro académico.
  • Centro de atención temprana.
  • Ludotecas.
  • Escuelas infantiles.
  • Empresa dinámica empresarial.
  • Centro de profesores.
  • Empresa de formación.
  • Centro de intervención y fortalecimiento de la educación psicológica.

Sector no gubernamental:

  • Asociaciones de padres y madres.
  • Fundaciones educativas.
  • Asociaciones educativas.
  • ONG`s.

Ediciones

El alumno será incluido en la edición del mes en el que finalice su formación (siempre y cuando cumpla el plazo mínimo).

IMPORTANTE: Con el fin de cada edición, cada mes comenzarán nuevas ediciones.

Requisitos de acceso

  • Solicitud de inscripción.
  • Diploma o acta de finalización de estudios Universitarios (Diplomado, Graduado, Licenciado).
  • Documento de identidad. (Pasaporte, visa y cédula de extranjería en caso de ser extranjero).

Objetivos

Generales

  • Conocer las herramientas para detectar, intervenir y prevenir las situaciones de acoso.
  • Proporcionar los recursos necesarios para facilitar la detección del acoso tanto en el conjunto del centro educativo (personal docente y no docente) como en las familias.
  • Conocer las nuevas formas de acoso y su intervención (ciberacoso, sexting y grooming).
  • Explicar las estrategias de intervención en el centro escolar y las actuaciones con todos los implicados: comunidad educativa, alumnos y familias.
  • Abordar, con el mismo énfasis y especialidad, la intervención con los alumnos acosados y con los alumnos que acosan, extendiendo la intervención a las familias en los casos en los que sea necesaria.
  • Dotar de una prioridad indiscutible al resto de los alumnos del centro, al profesorado y la calidad de la institución como protagonistas y variables intervinientes para la prevención e intervención.

Competencias generales

  • Adquisición de habilidades críticas y autocríticas.
  • Desempeño de funciones adecuadas a la resolución de problemas.
  • Gestión y manejo de información interdisciplinarios.
  • Comprensión de diversidad y multiculturalidad.
  • Diseño y gestión de proyectos.
  • Capacidad de trabajar de manera autónoma.
  • Capacidad de aplicar los conocimientos adquiridos al trabajo profesional del personal sanitario desde una perspectiva globalizadora.
  • Capacidad para observar, analizar y documentar procesos educativos.

Competencias profesionales

  • Comprender el fenómeno del acoso escolar.
  • Profundizar en la evaluación del acoso escolar.
  • Adquirir habilidades de prevención e intervención estatales y autonómicas en el ámbito educativo.
  • Conocer la inteligencia emocional en el acoso escolar.
  • Solucionar los conflictos y colaborar con la buena convivencia.
  • Distinguir los tipos de acoso que existen.
  • Practicar la empatía en todo momento.
  • Distinguir las actuaciones de bullying y ciberbullying.

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