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Curso Universitario en Enseñanza y Animación Sociocultural y Deportiva

500 HORAS / 20 Créditos ECTS

Curso Universitario en Enseñanza y Animación Sociocultural y Deportiva | Formato pdf

La animación, en efecto, está surgiendo en nuestro país con estos mismos rasgos. Las tareas de animación popular hace ya tiempo que, esporádicamente y de uno u otro modo, se vienen realizando por parte de agentes que actúan con unos principios intuitivos y usando de unos procedimientos improvisados. Y ha llegado ya el momento, no solo de que la animación se extienda a muchos grupos sociales, sino también de que se haga con una metodología técnica. En eso nos irá bien seguir el ejemplo de países como Francia, Bélgica, Canadá o los países nórdicos, donde se trabaja con ahínco por el establecimiento de una democracia cultural.

A veces se ha formulado el criterio de que la animación sea una profesión abierta, es decir, la conveniencia de que los animadores tengan ya una formación previa, accediendo a su función desde campos culturales y profesionales distintos; tal propuesta se funda en el hecho de que la animación se hace en diferentes ámbitos específicos, a veces durante un tiempo limitado, y el animador debe poder aportar lo que en cada caso se requiera. Esto quizá resulte apropiado para los agentes comunitarios de animación, que actúan directamente con los grupos en un ambiente popular. Pero la profesión de animador tiene también otros niveles: pensemos, por ejemplo, en los que han de ser los formadores de los primeros, los que han de planificar la animación (en las áreas de barrio, población, comarca o país), los que han de marcarle unos objetivos, los que han de evaluarla, dirigirla o investigar sobre ella. Todos esos necesitan un conjunto de conocimientos estructurados, rigurosos y extensos sobre la animación, es decir, los conocimientos que hacen de ella una ciencia de la intervención social.

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TITULO PROPIO DE
Universidad Europea Miguel de Cervantes

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Destinatarios

Este programa formativo online / a distancia está dirigido a todo aquel personal, como pueden ser:

  • Grado en Fisioterapia.
  • Grado en Ciencias de la Actividad Física y el Deporte.
  • Grado en Enfermería.
  • Grado en Medicina.
  • Grado en Ciencias Biomédicas.
  • Grado en Nutrición Humana y Dietética.
  • Grado en Ciencia y Tecnología de los Alimentos.
  • Grado en Podología.
  • Grado en Terapia Ocupacional.

Ediciones

El alumno será incluido en la edición del mes en el que finalice su formación durante el presente año 2022, siempre y cuando se cumpla con los criterios de realización de una carga de 2 créditos ECTS semanales (50 horas) en el total de cursos realizados.

Antes de registrar las fechas en su bolsa de empleo u oposición, compruebe su diploma o certificado para cerciorarse de las fechas de edición en las que ha sido incluido, si tiene alguna duda, contacte con nosotros: [email protected]

IMPORTANTE: Con el fin de cada edición, cada mes comenzará una nueva edición.

Requisitos de acceso

  • DNI, TIE o Pasaporte.
  • Documento de pago de tasas de matrícula.

Contenidos

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Avances en animación sociocultural para mayores

Tema I. Nociones generales sobre envejecimiento y vejez.

  • Análisis de conceptos básicos: gerontología y geriatría.
  • Aspectos conceptuales sobre el envejecimiento y la vejez.
    • Vejez cronológica.
    • Vejez funcional.
    • Vejez, etapa vital.
    • Vejez exitosa.
  • Mitos sobre la vejez.
    • La mayoría de los ancianos viven en países desarrollados.
    • Los ancianos son todos iguales.
    • Los hombres y las mujeres envejecen del mismo modo.
    • Los ancianos son frágiles.
    • Los ancianos no aportan nada a la sociedad.
    • Los mayores son enfermos.
    • Las personas mayores son pobres.
    • La enfermedad y la vejez van juntas de la mano.
    • Los viejos se sientes miserables y la mejor forma de adaptación es el aislamiento social.
    • Los ancianos no son productivos.
    • Las personas ancianas no son creativas y no tienen capacidad para aprender.
    • Los mayores son una carga social.
    • Las personas mayores son un colectivo sin inquietudes.
    • El sexo pasada la edad de 60 años no es placentero.
    • Los ancianos son tercos y cascarrabias.
  • Causas del envejecimiento.
  • Consecuencias del envejecimiento en la población.

Tema II. Las personas mayores en España. Indicadores.

  • Desarrollo.

Tema III. Envejecimiento activo y su relación con la calidad de vida.

  • Introducción.
    • Salutogénesis y activos en salud.
  • Concepto de envejecimiento.
  • Determinantes del envejecimiento.
  • Determinantes generales.
    • Factores culturales.
    • Género.
    • Factores genéticos.
    • Factores conductuales.
    • Factores ambientales.
    • Factores sociales.
    • Factores económicos.
    • Factores sanitarios.
  • Envejecimiento activo y envejecimiento saludable.
  • Relación del envejecimiento con la calidad de vida.
    • Actividad física durante el envejecimiento.

Tema IV. Proceso del envejecimiento.

  • Características del proceso general de envejecimiento.

Tema V. Aspectos psicosociales de las personas mayores.

  • Cambios en el área social.
  • Cambios y pérdidas sufridas en los mayores.
    • Aptitudes cognoscitivas.
    • Personalidad.
    • Actitudes psicológicas.
    • Cambios intelectuales.
  • Trastornos neurocognitivo.

Tema VI. Política social para los mayores y marco legislativo.

  • Ley 6/1999 de 7 de Julio, de atención y protección a las personas mayores.
    • Exposición de motivos.
      • Disposiciones generales.
      • Participación de las personas mayores.
      • De los Servicios Sociales.
      • De la atención sanitaria.
      • De la atención sociosanitaria.
      • De la vivienda y el urbanismo.
      • De la educación y la formación.
      • De la cultura, ocio, turismo y deporte.
      • De la protección económica.
      • De la protección jurídica.
      • Régimen sancionador.
    • Disposiciones adicionales.
    • Disposición derogatoria.
    • Disposiciones finales.
    • Ley de dependencia.

Tema VII. Animación sociocultural en las personas mayores.

  • Concepto de la animación sociocultural.
  • Profesional de la ASC.
  • Características del profesional de la ASC.
  • Perfil del profesional de la ASC.
    • La personalidad del profesional de la ASC.
  • Acción sociocultural de las personas mayores en el medio rural.
  • Animación sociocultural de las personas mayores en el medio urbano.

Tema VIII. Programas de animación dirigidos a los mayores.

  • Colectivo de personas mayores y tiempo libre.
    • Centros comunitarios de tiempo libre.
    • Asociaciones de tercera edad.
    • Aula de mayores.
  • Programa de turismo social.
  • Programa termalismo social.
    • Servicios que ofrece el Programa.
    • Estancias y tratamientos.
  • Programa de vacaciones para personas mayores.
    • Objeto de los Programas.
    • Requisitos para acceder al programa de vacaciones.
    • Modalidades de viaje.
    • Servicios que incluyen los Programas.
  • Programa de aulas universitarias de formación abierta para mayores de 55 años.
    • Sus fines.
    • Personas destinatarias.
    • Actuaciones y servicios que ofrece.
  • Programa de alojamiento para jóvenes universitarios.
  • Programa de voluntariado en personas mayores.
  • Programa de educación de adultos y animación sociocultural.
  • Programa de animación sociocultural, en centro de día y residencias de mayores.
    • Objetivo general.
    • Objetivos específicos.
      • Mantener la independencia de la persona en la realización de las actividades de la vida diaria.
      • Encontrarse con el mundo exterior.
      • Satisfacer las necesidades gustativas.
      • Acometer roles sociales.
      • Pertenecer a un grupo social y a una cultura.
      • Aportar un bienestar físico y psicológico.
      • Encontrar sus raíces y reforzar su identidad.
      • Adquirir conocimientos y desarrollar su cultura.
      • Luchar contra el aislamiento y el encierro en uno mismo.
      • Satisfacer la necesidad de divertirse.
      • Crear una imagen de sí positiva.
      • Satisfacer las necesidades espirituales.
      • Prevenir la desorientación témporo-espacial.
      • Educar para favorecer el mantenimiento de la salud.
      • Dar confianza en las posibilidades de la persona.
      • Olvidar su situación presente.
    • Actividades.
      • Grupos de conservación-presa.
      • Manualidades.
      • Taller de música.
      • Vídeo–forum.
      • Actividades lúdicas.
      • Historia de vida.
      • Otras.

Tema IX. Actividades para la animación para el colectivo de personas mayores.

  • Actividades de deporte y mantenimiento físico.
    • Deportes apropiados a la tercera edad.
    • Footing.
      • Cinco razones para practicar running.
      • Gimnasia y mantenimiento físico.
  • Actividades de prevención primaria.
  • Actividades de artes prácticas.
  • Actividades domésticas.
  • Actividades recreativas.
  • Actividades cognitivas.
    • Talleres de memoria.
    • Taller de estimulación cognitiva.
  • Actividades de expresión y comunicación.
  • Actividades socioculturales.
    • Visitas y excursiones.
    • Aulas de cultura.
    • Animación a la lectura.
    • Objetivos.
  • Actividades con las TIC.
    • Aulas de informática para mayores.
    • Cursos para aprender a manejar el móvil.
  • Participación de los mayores en la comunidad.

Tema X. Planificación, programación y organización de actividades turísticas.

  • Planificación de actividades.
  • Organización de actividades.
  • Elaboración de proyectos y programas de animación.
    • Elaboración de proyectos.
    • Guía para la elaboración de proyectos.
    • Elementos de un plan.
    • Enfoque sistémico-tecnológico de Sindo Froufe.
  • Elaboración de programas.

Avances en animación sociocultural práctica

Tema I. Introducción. La animación sociocultural, un proceso de educación social.

  • Desarrollo.

Tema II. La animación sociocultural como educación no formal.

  • Introducción.
    • Educación:
  • Criterios básicos para diferenciar los tipos de educación que existen actualmente.
  • Educación permanente y su relación con la animación sociocultural.
  • La educación formal y su relación con la animación sociocultural.
  • La educación informal y la animación sociocultural.
  • La educación no formal y su relación con la animación sociocultural.
    • Funciones de la educación no formal.
  • Bibliografía.

Tema III. Referencia histórica.

  • Antecedentes y desarrollo de la animaciónsociocultural:
    • Origen y antecedentes de la animación sociocultural.
    • La animación sociocultural surge como necesidad en países desarrollados.
    • Antecedentes y desarrollo histórico de la animación sociocultural en España.
    • Desarrollo histórico de la animación sociocultural.
    • El Consejo de Europa y la animación sociocultural.
    • La animación sociocultural en la década de los 80.
    • La Declaración de Bremen.
  • Evolución y perspectivas de futuro:
    • Evolución:
      • Cauce epistemológico:
        • La animación sociocultural: Concepto vago e impreciso.
        • Etimología del término animación.
        • Revisión y análisis de definiciones.
        • Sistema de intercomunicación individual y grupal.
      • Cauce funcional:
        • Actualidad de la animación sociocultural en España.
        • Instituciones Gubernamentales:
          • Instituciones de ámbito estatal relacionadas con la animación sociocultural.
          •  Ámbito Autonómico.
          •  Ámbito local o municipal.
          •  Instituciones no Gubernamentales.
          •  Tendencias de futuro.

Tema IV. El animador sociocultural.

  • Antecedentes en la figura del animador sociocultural.
  • Perfil del animador sociocultural.
    • Besnard, P. (1984).
    • De Miguel Badesa, S (1995).
    • Gervilla, E. (1992).
    • Martín, A. (1988).
    • Puig, T. (1988).
    • Quintana, J. Mª. (1985).
    • Viche, M. (1989).
  • Formación del animador sociocultural.
    • Francia
    • Reino Unido.
    • Alemania.
    • España.
  • Profesional o agente social.
    • Investigación social y cultural:
    • Estimular y motivar:
    • Catalizar procesos de dinamización:
    • Relaciones Intragrupo:
    • Relaciones extragrupo e intergrupo:
    • Programación:
    • Evaluación:
    • Organización:
    • Gestión y administración:
    • Orientación y asistencia técnica.
    • Expresión e información:
    • Educación:
    • Provisión de servicios:
    • Coordinar:
    • Promoción-producción:

Tema V. Principios metodológicos y técnicas en la animación sociocultural.

  • Principios metodológicos.
    • Presentación.
    • Objetivos.
    • Contenidos:
      • Conocimiento de la realidad social.
      • ¿Cómo alcanzar el conocimiento de la realidad?
      • Técnicas más usuales para detectar necesidades.
  • La planificación en animación sociocultural. Proyectos y programas de la animación sociocultural.
    • Planificación sociocultural.
      • Orientada hacia los objetivos.
      • Orientada hacia la formación de actitudes.
      • Orientada hacia la actividad.
    • Proyectos y programas de la animación sociocultural.
      • Elaboración de un proyecto-programa de animación sociocultural.
      • Punto de partida, antecedentes y situación interna de la organización.
      • Identificación del punto de partida. Origen del proyecto.
      • Análisis interno de la organización gestora.
      • Bases contextuales del proyecto.
      • Contenidos, orientación y objetivos del proyecto.
      • Modelo de gestión y agentes que participan.
      • Factores de gestión del proyecto o programa.
      • Planificación y programación.
      • Factores jurídicos.
      • Factores organizativos y recursos humanos.
      • Factores infraestructurales y técnicos.
      • Gestión de la imagen y la comunicación.
      • Gestión de las relaciones.
      • Factores económicos.
      • Factores éticos y deontológicos.
      • Otros factores específicos.
      • Proceso de evaluación.
      • Reflexión final.
  • Estrategias en la animación.
    • Motivación para la acción.
    • Motivación humana.
    • Tipos de motivaciones.
    • Estrategias organizacionales de motivación.
    • Relaciones interpersonales.
      • El proceso de la comunicación interpersonal.
      • Barreras a la comunicación por parte del receptor: La percepción.
      • Barreras y obstáculos por parte del emisor.
      • Técnicas del emisor para superar las barreras.
    • Trabajo en equipo.

Tema VI. Intervención en la animación sociocultural.

  • Dinámicas de grupo en la animación sociocultural.
    • Introducción.
  • Aplicación de las dinámicas de grupo.
    • La técnica de dinámica para grupos.
    • Las dinámicas de grupo y sus campos de utilización.
    • Cómo elegir la dinámica adecuada.
    • Sugerencias para el uso de dinámicas para grupos.
    • Técnicas de dinámicas de grupo.
  • Formación de grupos.
    • Introducción.
    • Aproximación al concepto de grupo.
    • Pertenencia.
    • Características de los grupos.
    • Objetivos.
    • Elección de objetivos.
    • Cohesión.
    • Efectos de la cohesión.
    • Factores que favorecen la cohesión.
    • Signos reveladores de la cohesión de un grupo.
    • Medios para aumentar la cohesión.
    • Normas.
    • Aparición de las normas.
    • Características de las normas.
    • Conformidad con las normas.
    • Desviación de las normas.
    • Roles y status en el grupo.
  • Tipos de grupos en la animación sociocultural
    • Clases de grupos.
    • Tamaño del grupo.
    • La comunicación en los grupos.
    • La persona y la comunicación.
    • Aspecto psicológico de la comunicación.
    • Etapas en la vida de un grupo.
    • Entorno físico.
    • Principales problemas en la vida de un grupo.
    • Falta de participación.
    • Falta de unanimidad.
    • Silencio prolongado de un miembro.
    • Hablador impenitente.
    • Las huidas del grupo.
    • Conflictos en el grupo.
    • Principales causas de los problemas de los grupos.
    • Cómo resolver los problemas del grupo
  • Elaboración de talleres. Definición y tipos.
    • Introducción.
    • El taller en la animación.
    • Tipos de talleres.
      • Talleres culturales, creativos y recreativos.
      • Talleres técnico-profesionales.

Objetivos del programa formativo

Objetivos Generales

  • Comprender en qué consiste el conocimiento de la realidad.
  • Reconocer la naturaleza del proceso de dicho conocimiento.
  • Distinguir las fases del proceso: Analítica, sistemático-reflexiva y analítico-reflexiva.
  • Diseñar un completo análisis de necesidades.
  • Identificar la finalidad y el momento de aplicación de las técnicas de análisis.
  • Preparar de antemano lo que queremos observar.
  • Identificando y describiendo claramente cada una de las conductas específicas que se desean observar en la actuación.
  • Organizar la lista de comportamientos de una forma lógica.
  • Si se trata de un proceso, dichas conductas deben ordenarse según se espera que ocurran.
  • Añadir a la lista aquellas conductas que representen errores comunes.
  • Utilizar un procedimiento sencillo para indicar la presencia o ausencia de una conducta. Claridad en la exposición.
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Directora académica

Celia Zafra Romero

Dpto. Tutorías

Graduada en Enfermería.

Máster de enfermería en quirófano y cuidados intraoperatorios y experto universitario en nefrología, diálisis y trasplante.

Te presentamos a Celia Zafra Romero, tu tutora, resolverá todas las dudas que te encuentres mientras realizas tú formación. Puedes ponerte en contacto con ella desde la plataforma Online, mediante correo electrónico o teléfono.

Metodología

Donde y cuando quieras

El desarrollo del programa formativo se realizará totalmente en nuestra plataforma online, esta plataforma está operativa 24x7x365 y además está adaptada a cualquier dispositivo móvil. El alumno en todo momento contará con el apoyo de nuestro departamento tutorial. Las tutorías se realizarán mediante email ([email protected]), Teléfono: 656 34 67 49, WhatsApp: 656 34 67 49 o a través del sistema de mensajería que incorpora nuestra plataforma online.

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Evaluación

La evaluación estará compuesta de 190 test de opción alternativa (A/B/C).

El alumno debe finalizar esta formación online y hacerlo con aprovechamiento y superando al menos un 50% de los tests planteados en el mismo, que se realizarán a través de la plataforma virtual online.

Hoja matrícula

Acreditación

Los alumnos que realicen un Máster, Experto Universitario o Curso universitario de especialización online Título Propio de la Universidad Europea Miguel de Cervantes (UEMC) recibirán, una vez finalizado, un diploma expedido en créditos y horas. Este documento es únicamente emitido por la universidad certificadora de las actividades formativas, es decir, por la UEMC y no tendría ningún coste adicional. Los diplomas acreditados por la UEMC no llevarán categoría profesional.

UEMC en ningún caso expedirá el título correspondiente al programa formativo si no ha transcurrido el tiempo mínimo desde la matrícula del alumno. Una vez transcurrido el tiempo mínimo que exige la universidad y finalice la edición, se procederá a solicitar el diploma a la Universidad. Igualmente, los alumnos, una vez realizada la formación, podrán solicitar un certificado provisional expedido por ESHE a la espera de recibir el diploma de la Universidad Europea Miguel de Cervantes.

Los alumnos recibirían, al realizar las formaciones, un diploma como el del ejemplo:


Parte delantera del certificado

Parte delantera del diploma de un máster o experto


Parte trasera del certificado

Parte trasera del diploma de un máster o experto

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