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Máster de formación permanente en enfermería escolar

Universidad Católica San Antonio de Murcia


1500 Horas


60 ECTS


Formato PDF


La enfermera escolar se define como el profesional de enfermería que realiza sus funciones en los centros escolares, prestando atención y cuidados de salud a la comunidad educativa. Por tanto, su objetivo es contribuir al máximo bienestar físico, mental y social de dicha comunidad, para lo que necesita estar presente en el centro educativo.

Las actuaciones y tareas de la enfermera escolar se pueden establecer de acuerdo con las cuatro funciones reconocidas de la enfermería profesional: asistencial, docente, investigadora y de gestión.

Con este máster de enfermería escolar aprenderás todos los aspectos relacionados con esta disciplina de la enfermería, como la nutrición y alimentación infantil o los problemas y trastornos del sueño. También adquirirás los conocimientos y habilidades necesarias para asesorar a padres y brindar intervenciones integrales.

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Financiación

hasta 5 plazos

Sin intereses

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ESHE dispone de ayudas a todos sus alumnos ofreciéndoles el Pago en cómodas cuotas.

Publicación Gratuita

Le ofrecemos la posibilidad de publicar su Trabajo Final inédito, a todo color y con ISBN sin coste adicional. Ver detalles.

Duración

Matricúlate hasta: 03-02-2023

El discente tendrá un tiempo mínimo de 8 meses para la realización de este programa formativo y un máximo de 15 meses para su finalización.

Garantía de Actualización

Durante los próximos 5 años, te enviaremos de forma totalmente gratuita todas las actualizaciones de los contenidos.

Campus Virtual 24/7

Siempre que tenga internet, podrá conectarse y realizar su formación desde cualquier lugar y a cualquier hora.

Opción a Prácticas

Si realiza su matrícula con ESHE tendrá la opción de contratar prácticas en uno los 300 centros con convenio. Más Info.

Plan de estudios

Actualización en la enfermera escolar: promotora de hábitos de salud entre los escolares [8 Créditos ECTS]

Resumen.
Introducción.
Tema I. ¿Qué es la enfermera escolar?
Tema II. Historia y antecedentes de la enfermera escolar:

  • Antecedentes a nivel internacional.
  • Antecedentes a nivel nacional.

Tema III. Situación actual de la enfermera escolar:

  • Situación actual a nivel internacional.
  • Situación actual a nivel nacional.
  • Legislación que apoya la necesidad de la enfermería escolar:
    • Legislación a nivel internacional.
    • Legislación a nivel nacional.

Tema IV. Competencias de la enfermera escolar:

  • Competencias para la atención integral del niño y adolescente:
    • Competencias en comunicación.
    • Competencias asistenciales.
  • Competencias en la gestión de la salud en el ámbito escolar.
  • Competencia profesional disciplinar:
    • Competencias docentes.
    • Competencias en investigación.
  • Competencias de las relaciones interprofesionales de la enfermera escolar:
    • Relaciones con respecto al centro educativo.
    • Relaciones con personal docente y otros profesionales.
    • Relaciones con los alumnos y con los padres/madres.
  • Competencias de la enfermera escolar relacionadas con los servicios externos.

Tema V. Funciones y actividades de la enfermera escolar:

  • Función asistencial.
  • Función docente.
  • Función gestora.
  • Función investigadora.

Tema VI. Patologías en escolares e intervenciones de enfermerías escolares más frecuentes:

  • Diabetes mellitus.
  • Asma.
  • Epilepsia.
  • Alergias e intolerancias.

Tema VII. La enfermera escolar y la educación para la salud: adquisición de hábitos de vida saludables:

  • Promoción de la alimentación saludable y la práctica de actividad física.
  • Adquisición de conocimientos sobre primeros auxilios.
  • Hábitos higiénicos:
    • Higiene corporal y bucodental.
    • Higiene postural.
  • El acoso escolar y el papel de la enfermera escolar:
    • El acosador/maltratador.
    • La víctima o acosado/maltratado.
    • Los espectadores.
  • Otros programas de educación para la salud.

Conclusiones.
Bibliografía.
Anexos.

Actualización en intervenciones de educación para la salud en el entorno escolar [7 Créditos ECTS]

Resumen.
Tema I. Introducción.
Tema II. Discusión:

  • Introducción.
  • Análisis de artículos científicos y revisiones sistemáticas enfocadas en EpS escolar.
    • Modelo condicionado por el tipo de alimentos al alcance del escolar.
  • Influencia del ejercicio físico escolar en el desarrollo cognitivo. ¿Es real?
  • Intervención escolar a dos niveles.
  • Influencia de otros hábitos sobre los hábitos saludables.
  • Comparación de Intervenciones Políticas en escuelas de diferentes culturas.
  • ¿Cómo conseguir implementación y mejora real?
  • Iniciativas políticas influidas por grupos de presión.
  • Participación poblacional en las Políticas de salud escolar.
  • Intervenciones de Educación para la Salud. Salud Mental.
  • Intervenciones sobre desigualdades sociales en Salud.
  • Efectividad de las políticas del medio escolar en la dieta.
  • Programas integrales.
  • Intervenciones integrales y consumo de sustancias toxicas.
  • Intervención en nutrición y alimentación sobre adolescencia.

Tema III. Conclusión.
Tema IV. Conflicto de intereses.

Actualización en enseñanza de primeros auxilios durante la etapa escolar [7 Créditos ECTS]

Resumen.
Tema I. Introducción.
Tema II. Marco teórico:

  • Educación para la Salud en el ámbito escolar.
  • La reanimación cardiopulmonar en el medio extrahospitalario.
  • Recomendaciones ERC.
    • Posición de las manos.
    • Profundidad de las compresiones.
    • Frecuencia de las compresiones.
    • Minimizar pausas en las compresiones torácicas.
    • Reexpansión de la pared torácica.
    • Retroalimentación en la técnica de compresión.
    • Ventilaciones de rescate.
    • Relación compresiones-ventilaciones.
    • RCP solo con compresiones.
  • RCP- básica en las escuelas: programas de formación en España.
  • Situación de la enfermería escolar en España.

Tema III. Desfibrilación externa automatizada.
Tema IV. Posición lateral de seguridad:

  • Procederemos de la siguiente forma.

Tema V. Obstrucción de la vía aérea por un cuerpo extraño (atragantamiento):

  • Reconocimiento.
  • Obstrucción parcial de la vía aérea.
  • Obstrucción completa de la vía aérea.
  • Obstrucción de la vía aérea por cuerpo extraño en una víctima que no responde.

Tema VI. Diseño de un programa de enseñanza de PPAA en escolares.
Tema VII. Discusión y conclusiones.
Anexos.

Actualización en promoción de alimentación saludable en escolares [7 Créditos ECTS]

Resumen.
Tema I. Introducción:

  • Principios básicos en nutrición infantil.
  • Crecimiento y nutrición en los distintos periodos de la infancia.
  • Consecuencias a largo plazo de la nutrición en la infancia.
  • Valoración del estado de nutrición.

Tema II. Desarrollo:

  • Alimentación del niño sano:
    • Necesidades nutricionales en la primera infancia.
    • Alimentación del niño preescolar y escolar.
    • Alimentación y problemas nutricionales en la adolescencia.
    • Consumo de alcohol.
    • Alteraciones de la conducta alimentaria.
    • Reacciones adversas a los alimentos: alergia e intolerancia.
  • Enfoque comunitario y participación alimentaria:
    • Estrategias de la promoción alimentaria en la comunidad.
    • El contexto familiar y la promoción de la alimentación saludable.
    • El ámbito educativo como promotor de la salud alimentaria en la infancia.
    • Estrategia NAOS.
    • Ámbito familiar y comunitario.
    • Ámbito escolar.
    • Ámbito empresarial.
    • Ámbito sanitario.
    • Programa PERSEO.

Tema III. Conclusiones.
Anexos.

Actualización en la enfermera escolar y el niño con diabetes [7 Créditos ECTS]

Resumen.
Tema I. Introducción.
Tema II. Figura de la enfermera escolar a lo largo de la historia.
Tema III. Situación de la enfermera escolar a nivel nacional.
Tema IV. Rol y funciones de la enfermera escolar:

  • Habilidades y competencias profesionales.
  • Características de la/el enfermera/o escolar y la razón de su incorporación dentro del centro educativo.
  • Las funciones de la enfermera/o escolar:
    • Función asistencial.
    • Función de educación y promoción para la salud.
    • Función investigadora.
    • Función gestora.
    • Función de asesoramiento.
    • Función de acompañamiento.
    • Función social.
    • Función de detección y vigilancia.

Tema V. Diabetes mellitus:

  • Diabetes tipo 1.
  • Diabetes tipo 2.
  • Diabetes tipo MODY.
  • Sintomatología.
  • Diagnóstico.
  • Autocontrol:
    • Medición de la glucemia capilar.
    • Sistemas de monitorización continua de glucosa.
  • Insulinoterapia y objetivos del tratamiento en la edad pediátrica:
    • Tipos de insulina.
    • ¿Cómo se utilizan?
  • Alimentación en la diabetes mellitus.
  • Beneficios del ejercicio físico en la diabetes.
  • Complicaciones agudas:
    • La hipoglucemia.
    • La hiperglucemia.

Tema VI. El niño y el adolescente con diabetes en la escuela.
Tema VII. Derechos del niño y adolescente con diabetes.
Tema VIII. Conclusiones.
Anexos.

Actualización en el papel de la enfermería escolar ante la obesidad infantil [7 Créditos ECTS]

Tema I. Resumen.
Tema II. Abstract.
Tema III. Introducción.
Tema IV. Desarrollo.

  • Historia de la enfermería escolar.
  • Prevalencia de obesidad infantil.
  • Causas de obesidad.
  • Consecuencias de obesidad en la infancia.
  • Papel de la enfermería escolar.
  • Áreas de actuación de la enfermera escolar ante la obesidad:
    • Alimentación.
    • Ejercicio físico.
    • Nuevas tecnologías.
    • Ámbito familiar.

Tema V. Conclusiones.
Anexos:

  • Recomendaciones para menús escolares.
  • Proyecto de Ley para la Promoción de una Vida Saludable y una Alimentación Equilibrada.
  • Objetivos del Plan de colaboración para la mejora de la composición de los alimentos y bebidas y otras medidas 2017-2020.
  • Cantidades recomendadas de cada producto.
  • Dieta Mediterránea.
  • Cuestionario de adherencias a la Dieta Mediterránea.
  • ¿Por qué es tan importante que los niños y niñas desayunen?
  • Recomendaciones depara desayunos saludables en menores con exceso de peso.
  • Ejemplos de desayunos saludables.
  • Comidas equilibradas.
  • Recomendaciones generales sobre alimentación y actividad física para las familias.
  • La importancia de cuidar las cantidades a la hora de comer.
  • Método del puño.

Bibliografía.

Actualización en epilepsia y colegios. Contribuciones para un camino hacia la enfermería escolar [7 Créditos ECTS]

Tema I. Índice de abreviaturas.
Tema II. Resumen.
Tema III. Abstrac.
Tema IV. Introducción:

  • Historia de la epilepsia.
  • Definición.
  • Epidemiología.
  • Inicios de la enfermería escolar.
  • Conceptos clave.

Tema V. Desarrollo/resultados.

  • El sistema nervioso en el ser humano.
  • Sistema nervioso central (SNC):
    • El encéfalo.
    • La médula espinal.
  • Sistema nervioso periférico (SNP).
  • Desarrollo cerebral fetal.
  • Conociendo la convulsión febril.
  • Diagnóstico y abordaje de las crisis febriles.
  • Estado del mal epiléptico o estado epiléptico.

Tema VI. Conclusión/discusión.
Tema VII. Contenido adicional:

  • Anexo 1. Actuación en el niño con crisis febril. Fuente: elaboración propia.
  • Anexo 2. Manejo antiepiléptico según etapas del EE.

Bibliografía.

Trabajo final [10 Créditos ECTS]

El alumno debe realizar un trabajo fin de máster para finalizar su formación y cumplir unos requisitos mínimos de calidad y de actualidad bibliográfica.

Para no publicarlo:

  1. Puede ser tanto caso clínico, como trabajo de investigación o revisión bibliográfica.
  2. Debe ser una extensión mínima de 20 páginas, sin contar los anexos.
  3. Debe estar citada en estilo Vancouver.

Para la publicación ¡Totalmente gratis!:

  1. Debe ser una revisión bibliográfica de unas 50 páginas.
  2. Tamaño 12.
  3. La bibliografía debe ser desde hace 5 años en adelante.
  4. Letra Times New Roman.
  5. Debe estar citada en estilo Vancouver y con citas en el texto.
  6. Interlineado 1-1,15.

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Demo gratuita disponible

Accede a una demo del Máster de formación permanente en enfermería escolar, para observar el campus virtual en el que desarrollarás tu formación.

Con este usuario de demostración, solo tendrás acceso a un número limitado de contenidos SCORM, los cuales se caracterizan por ser 100% On-line y reproducibles desde cualquier dispositivo con acceso a internet, ya sea un smartphone, una tablet, un portátil o un ordenador.

El 98% de los alumnos quedan satisfechos con la información que reciben en esta demo.

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Metodología

El alumno puede acceder al contenido del programa formativo en cualquier momento. El Campus Virtual está disponible 24 x 7 todos los días de la semana. Además, La plataforma es responsive, se adapta a cualquier dispositivo móvil, tablet u ordenador. Durante todo el programa, el alumno contará con el apoyo de nuestro departamento de Tutorías. Tendrá asignado un tutor/a personal con el que podrá contactar siempre que lo necesite para resolver dudas, mediante email: ([email protected]), teléfono: 656 34 67 49, WhatsApp: 656 34 67 49 o desde el chat que incorpora la propia plataforma.

Contenido y material

Nuestro centro de formación online (PDF) presumen de una actualización constante e inmediata de sus contenidos, algo que la formación presencial no puede ofrecer de la misma forma. Por otro lado, la posibilidad de integrar contenidos de diferentes soportes (textos, imágenes, resúmenes, esquemas y algoritmos) enriquece los programas formativos y ofrece muchísimas posibilidades adicionales a la formación tradicional.

Técnica y procedimiento

Todos nuestros programas tienen una previa selección pedagógica junto al equipo de docentes y maquetación, te presentamos las técnicas más novedosas, los últimos avances científicos, al plano de la actualidad profesional, con el máximo rigor, enfoque práctico, explicado y detallado para tu asimilación y comprensión, los cuales verlos las veces que quieras y consultar al instante con el tutor asignado.

Bibliografía adicional

Artículos recientes, documentos de investigación, tesinas fin de grado y fin de máster, y tesis doctorales, guías de práctica clínica, consensos internacionales..., en nuestra biblioteca virtual tendrás acceso a todo lo que necesitas para completar tu formación.

Casos simulados reales

Para captar la atención y conseguir que todos nuestros estudiantes no solo comprendan, sino que logren consolidar la información que nuestros autores y docentes le están facilitando, estos hacen uso de diferentes técnicas para conseguirlo.

Resúmenes

De forma paralela a la asimilación de los contenidos, enlazando y resaltando aquellos aspectos más relevantes los presentamos de manera atractiva y dinámica en forma de audio, vídeos, imágenes, esquemas y mapas conceptuales con el fin de afianzar el conocimiento.

Guía rápida de actuación

El equipo de contenidos y docencia selecciona aquellos documentos nacionales e internacionales considerados como imprescindibles, consensuados por las sociedades especializadas en la materia y presentarlos en forma de fichas o guías rápidas de actuación para facilitar su comprensión.

Foros de discusión

Todos nuestros programas académicos disponen de foros en los cuales se desarrollan temas relacionados con las revisiones bibliográficas y la combinación de metodologías de investigación.

Evaluaciones

La evaluación estará compuesta de 125 test de opción alternativa (A/B/C) y 21 supuestos prácticos. El alumno debe finalizar cada módulo del máster y hacerlo con aprovechamiento de al menos un 50% tanto de los tests como de los supuestos prácticos planteados en el mismo, que se realizarán a través de la plataforma virtual online.

Para dar por finalizado el máster además de la evaluación correspondiente a cada módulo, el alumno debe de realizar un trabajo final de máster de un tema elegido de una relación propuesta por el equipo tutorial, además de cumplir con una serie de requisitos mínimos de extensión, calidad y actualidad bibliográfica.

Trabajo final de Máster

Previa selección del alumno de uno de los temas propuestos en este programa académico, siguiendo el método científico y las normas de Vancouver, deberá desarrollar un trabajo de la máxima calidad bien de revisión bibliográfica actualizada, bien de investigación clínica.

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Acreditación

La Universidad Católica San Antonio de Murcia expedirá un diploma oficial a todos los alumnos que finalicen un Máster, Especialista, Experto o Curso Universitario Online. El título será enviado con la veracidad de la Universidad acreditadora.

Validez del diploma

Los títulos y diplomas de la Universidad Católica San Antonio de Murcia son reconocidos a nivel nacional e internacional gracias a su acreditación. Todos los diplomas tienen en la parte inferior un Sistema de Validación de Diplomas compuesto por una URL de verificación que muestra todos los datos de validez del título (Nombre completo, DNI, nombre de la formación, créditos ECTS). Se puede abrir este enlace desde cualquier dispositivo. Asimismo, se puede verificar la autenticidad del diploma mediante la consulta de los registros de la Universidad o mediante la verificación de los sellos y firmas presentes en el título.

Modelo de diploma

Certificado acreditativo parte delantera
Certificado acreditativo parte trasera

Publicamos tu tesina

Además cómo valor añadido ofrecemos a todos nuestros alumnos la posibilidad de publicar su tesina fin de especialización. La obra será editada en formato papel con ISBN.
Que la tesina se adapte a las normas de Vancouer y que cumpla el método científico son requisitos obligatorios para la publicación.

Claustro

Celia Zafra Romero

Graduada en Enfermería.

Máster de enfermería en quirófano y cuidados intraoperatorios. Experto universitario en nefrología, diálisis y trasplante. Experto universitario en cuidados intensivos en enfermería. Especializada en soporte vital adulto y pediatrico y desfibrilación semiautomática. Especialista en cuidados sociosanitarios internacionales.

A quién va dirigido

Este máster online / a distancia está dirigido a todo aquel personal de la rama sanitaria, como pueden ser:

  • Graduados en enfermería.

Salidas profesionales

Hoy comienza tu futuro laboral, te damos la opción de contratar prácticas en uno de nuestros Hospitales o Centros Internacionales:

Algunos de los ámbitos profesionales de los enfermeros son los siguientes:

  • Ejercicio de la enfermería en escuelas públicas, concertadas y privadas.
  • Gabinetes de Educación para la Salud (EpS)
  • Asesoramiento a centros educativos sobre EpS
  • Áreas socio-educativas de ayuntamientos y corporaciones provinciales.

Ediciones

El alumno será incluido en la edición del mes en el que finalice su formación (siempre y cuando cumpla el plazo mínimo).

IMPORTANTE: Con el fin de cada edición, cada mes comenzarán nuevas ediciones.

Requisitos de acceso

  • Solicitud de inscripción.
  • Diploma o acta de pregrado o demostrar experiencia profesional en el sector.
  • Documento de identidad. (Pasaporte, visa y cédula de extranjería en caso de ser extranjero).

Objetivos

Generales

  • Mantener la prioridad de mejorar la calidad de vida del alumno, atendiendo a sus necesidades y problemas de salud, prevención de enfermedades y accidentes, así como promover la salud de toda la comunidad educativa
  • Adquirir y/o actualizar los fundamentos teóricos y los instrumentos metodológicos que permiten al enfermero/a escolar diseñar y desarrollar acciones formativas y/o asistenciales en el centro escolar de manera fundamentada y competente.
  • Describir y analizar los elementos clave que conforman el hecho pedagógico para aclarar su sentido y acercarse a una comprensión más profunda de la práctica de la educación para la salud en el centro escolar.

Específicos

  • Comprender la importancia de la educación de las técnicas de resucitación cardiopulmonar y desfibrilación para aumentar el aprendizaje en los estudiantes en el entorno escolar.
  • Comprender las estrategias, herramientas y métodos descritos en la bibliografía que pueden incrementar la capacidad de aprendizaje de los estudiantes. 
  • Conocer y comprender el papel de enfermería en la resucitación cardiopulmonar y en la desfibrilación en la comunidad.
  • Implementar cursos escolares de primeros auxilios para que los estudiantes aprendan la técnica los conocimientos básicos de primeros auxilios.
  • Conocer las estrategias de promoción de alimentación saludable en el ámbito educativo, concretamente en escolares.
  • Las consecuencias a largo plazo de la nutrición en la infancia y los problemas nutricionales en la adolescencia.
  • Analizar las medidas sanitarias establecidas por la administración, estrategias y proyectos piloto para instaurar una alimentación saludable en escolares.
  • Minimizar los riesgos derivados de no adoptar hábitos de vida saludable en la edad temprana.
  • Conocer el universo conceptual de los elementos implicados en el diseño y desarrollo del proceso de enseñanza y aprendizaje en todas las etapas del ciclo vital.
  • Diseñar y llevar a cabo acciones de prevención y promoción de la salud en la escuela y en la comunidad a través de las TIC.
  • Poner en marcha controles y exámenes que permitan detectar precozmente enfermedades y problemas de salud.
  • Conocer el papel que tiene la enfermera escolar ante la prevención y tratamiento de la obesidad infantil.
  • Analizar la prevalencia de obesidad infantil.
  • Conocer las principales causas y consecuencias de la obesidad infantil.
  • Dar a conocer la importancia de la figura de enfermería escolar junto con la enfermedad de la epilepsia.
  • Identificar signos y síntomas de la epilepsia.
  • Diferenciar entre las convulsiones provocadas por una crisis febril y un estatus epiléptico.
  • Conocer las funciones de la enfermería escolar.
  • Educar a la población en salud.
  • Saber identificar una situación de gravedad en relación con la convulsión en el periodo que engloba la edad escolar.
  • Buscar la contribución de personal no sanitario que trabaja en el medio escolar.
  • Formar a padres y madres en materia de salud.
  • Formar a alumnos en el conocimiento y reconocimiento básico de aspectos de salud.

Competencias generales

  • Capacidad de identificar cuáles son las distintas funciones y situaciones en las que actúa de la enfermera escolar.
  • Identificación de los aspectos más importantes  y promoción de la comunidad educativa para la mejora de la calidad de vida del alumno. 
  • Manejo de los diferentes instrumentos metodológicos para el diseño de acciones formativas en los centros escolares. 
  • Identificación y manejo de diversos problemas de salud escolar. 
  • Capacitación para la formación de padres y madres en materia de salud. 

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