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Curso Superior Universitario en Competencias Profesionales en Ciencias de la Salud

Universidad Católica San Antonio de Murcia


475 Horas


19 ECTS


Formato ONLINE


En un mundo cada vez más exigente y competitivo, los profesionales deseosos de participar en equipos de proyecto o interesados ​​en liderar o coordinar equipos de trabajo deben ser capaces de demostrar competencia para estos puestos, es decir, habilidades, conocimientos, valores y talentos.

Especialmente en los proyectos de salud, esto significa adoptar una actitud positiva, proactiva, proactiva y firme; un método de trabajo y afrontamiento de los desafíos, con el objetivo de mejorar continuamente y sumar experiencia al conocimiento, consolidando las acciones en equipo y los equipos Formas de cooperación.

Por tanto, esta formación en línea contiene materiales teóricos y prácticos, que se imparten en un método de enseñanza y tienen el rigor y profundidad necesarios para abordar las tres habilidades, a saber, sistémica, interpersonal e instrumental, y por tanto para la gestión de los profesionales de la salud.

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Duración

Matricúlate hasta: 27-02-2024

El alumno dispondrá de un tiempo mínimo de 1 mes para realizar el curso universitario y un máximo de 6 meses.

Garantía de Actualización

Durante los próximos 5 años, te enviaremos de forma totalmente gratuita todas las actualizaciones de los contenidos.

Campus Virtual 24/7

Siempre que tenga internet, podrá conectarse y realizar su formación desde cualquier lugar y a cualquier hora.

Opción a Prácticas

Si realiza su matrícula con ESHE tendrá la opción de contratar prácticas en uno los 300 centros con convenio. Más Info.

Plan de estudios

Competencias instrumentales

Tema I. Capacidad de análisis y síntesis:

  • Introducción.
  • Capacidad de análisis.
  • Capacidad de síntesis.
  • Clasificación de síntesis.

Tema II. Capacidad de organización y planificación:

  • Introducción.
  • Visión estratégica del sistema y de los servicios sanitarios.

Tema III. Conocimientos básicos de la profesión:

  • Marco teórico.
  • Promoción y educación para la salud.
  • Determinantes de la salud.
  • Marco legal y políticas de promoción de la salud.
  • Otros conceptos:
    • Alfabetización para la salud.
    • Estilos de vida.
    • Calidad de vida.
    • Abogacía para la salud.
    • Empoderamiento para la salud.
    • Facilitación.
    • Mediación.

Tema IV. Comunicación oral y escrita:

  • Fundamentos de la comunicación:
    • Definiciones y teorías.
    • Elementos de comunicación.
    • Características y factores que influyen en la comunicación.
  • Niveles de comunicación.
  • Mitos, errores y barreras en la comunicación:
    • Mitos en la comunicación.
    • Barreras y errores en la comunicación.
  • Marcos psicosociales de comunicación en contextos sanitarios:
    • Áreas de desarrollo de la comunicación.

Tema V. Conocimiento de idiomas:

  • Introducción.
  • Idiomas más demandados para trabajar según el sector de trabajo.
  • Beneficios de aprender idiomas para la salud:
    • Aumenta el volumen del cerebro.
    • Previene la demencia.
    • Mejora las habilidades matemáticas.
    • Mejora la creatividad.
    • Afina el oído.
    • Aumenta la autoconfianza y la toma de decisiones.
    • Mejora la memoria.
    • Se potencia la atención.
    • Mejora la capacidad de desarrollar la lengua materna.
    • Ayuda a conocer otra cultura.
  • Barreras idiomáticas entre el personal de la salud.

Tema VI. Habilidades en el manejo de un ordenador:

  • Introducción.
  • ¿Qué es internet?
  • ¿Quién financia la red?
  • ¿Cómo puede internet ayudarnos en nuestro trabajo en un servicio de urgencias y emergencias?
  • Recursos de interés para los servicios de urgencias y emergencias:
    • Conclusiones.
  • La informática en un centro sanitario.
  • El sentido y las implicaciones de la informática médica o la informática en salud:
    • Clasificación de las TIC en salud.
  • Archivística y nuevas tecnologías:
    • Almacenamiento y recuperación electrónica.
    • Tecnologías ópticas de archivado.
    • Archivo en soporte magnético.
    • Intercambio electrónico de información.
  • La historia clínica informatizada:
    • ¿Qué entendemos por historia clínica informatizada?
    • Un ejemplo: La historia clínica digital del Sistema Nacional de Salud.
  • Gestión del fichero de pacientes y de historias clínicas:
    • La primera visita.
    • A la salida de cada visita.
    • Citar al paciente para otra consulta.
    • Pruebas complementarias.
    • Preparar la jornada siguiente.
    • Otras actividades.
  • Gestión de la facturación de una institución sanitaria:
    • El cobro de la consulta.
  • Gestión del almacén.

Tema VII. Habilidades de gestión de la información:

  • Competencias genéricas:
    • La gestión de la información y la toma de decisiones.
  • Dónde buscar la información:
    • Revistas.
    • Obras de consulta de carácter general.
    • Fuentes de información médica.
    • Herramientas 2.0 y aplicaciones útiles de la web social.

Tema VIII. Resolución de problemas:

  • Resolución de conflictos:
    • El conflicto.
    • Actitudes ante el conflicto.
    • Solución de problemas.
    • Pasos en la resolución de un conflicto.

Tema IX. Toma de decisiones:

  • Introducción.
  • Toma de decisiones en la organización.
  • Modelos explicativos de la toma de decisiones:
    • Modelo del hombre económico.
    • Modelo del hombre administrativo.
  • Fases del proceso de toma de decisiones.
  • Clasificación de las decisiones.
  • Factores que intervienen en la toma de decisiones:
    • Características personales del decisor.
    • Factores ambientales y de la organización.
  • Toma de decisiones en grupo.
  • Técnicas para mejorar la toma de decisiones:
    • Técnicas para acrecentar el acierto.
    • Técnicas para mejorar las decisiones del grupo.
    • Técnicas para promover la creatividad.
  • Conclusión.

Competencias interpersonales

Tema X. Capacidad crítica y autocrítica.

  • Desarrollo.
    • Capacidad analítica.
    • Actitud positiva.
    • Apertura al dialogo.
    • Reflexión-acción.

Tema XI. Trabajo en equipo:

  • El trabajo en equipo en ámbitos sanitarios.

Tema XII. Habilidades interpersonales:

  • Concepto de habilidades sociales en las relaciones interpersonales.
  • Desarrollo evolutivo de las habilidades sociales. ámbitos de socialización.
  • Estilos de comportamiento en las relaciones interpersonales: asertivo, pasivo, agresivo:
    • Comportamiento pasivo o inhibido.
    • Comportamiento agresivo.
    • Comportamiento asertivo.
  • La conducta socialmente habilidosa.

Tema XIII. Trabajo en equipo interdisciplinario:

  • Resumen.
  • Introducción.
  • Características de un equipo de trabajo.
  • Reglas de pertenencia a un equipo, la consolidación de las fronteras.
  • Reuniones.
  • Las decisiones, establecer contratos.
  • Instrumentos prácticos para desarrollar los equipos.
  • La comunicación.
  • Habilidades sociales: Empatía y asertividad:
    • Empatía.
    • Asertividad.

Tema XIV. Capacidad para comunicarse con expertos en otras áreas:

  • Comunicación externa en salud.
  • Tipos de comunicación externa.
  • Instrumentos de la comunicación externa.
  • Inconvenientes de la comunicación externa.
  • Siete claves para comunicación en salud pública.
  • Objetivos que buscan la comunicación externa en el entorno de la salud.
  • Formación continuada, difusión y divulgación.
  • Agentes productores de información:
    • Instituciones.
    • Profesionales sanitarios.
    • Investigadores.
    • ONG’s.
    • Asociaciones.
  • Las fuentes de información.

Tema XV. Reconocimiento de la diversidad y multiculturalidad:

  • Marco teórico.
  • Diversidad de género, funcional, generacional y cultural.
  • Modelos de gestión de la diversidad.
  • Interculturalidad:
    • Interculturalidad en la dinámica del proceso salud-enfermedad.
    • Interculturalidad y la orientación de las prácticas de enfermería.
  • Guía orientativa para incluir el enfoque intercultural en el ámbito sanitario.

Tema XVI. Habilidades para trabajar en un contexto internacional:

  • Introducción.
  • Habilidades blandas o Soft Skills.
  • El enfoque de competencia laboral en la perspectiva internacional.
  • Marco de habilidades y competencias del S. XXI:
    • Dimensión de la información.

Tema XVII. Compromiso ético:

  • Introducción.
  • Principios de la bioética clínica.
  • Organización bioética clínica en los hospitales: comités de ética.
  • Metodología de la toma de decisiones.
  • Conclusión.

Competencias sistémicas

Tema XVIII. Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica:

  • Educación sanitaria, salud y enfermedad:
    • Objetivos de la Educación Sanitaria.
    • Definición de salud y enfermedad.
  • Instrumentos de protocolización y guías de práctica clínica:
    • Antecedentes históricos y desarrollo de los protocolos y las guías de práctica en el contexto internacional.
    • Avances conceptuales y metodológicos en los protocolos y guías de práctica clínica.
    • Usos y limitaciones de las GPC: implicaciones para la práctica clínica y la calidad asistencial.
    • Catálogo de guías de práctica clínica.

Tema XIX. Habilidades de investigación:

  • El método científico:
    • La investigación en ciencias de la salud.
    • El método hipotético-deductivo.
    • El proceso de la investigación científica.
    • Los sujetos de la investigación.
    • Métodos de investigación no experimentales.
    • Métodos de investigación experimentales.
  • Campos de la investigación:
    • Introducción.
    • Líneas de investigación médica.
    • Las redes temáticas de investigación cooperativa (RETICs).
    • Líneas de investigación en enfermería.
    • Otras disciplinas que investigan en el campo de la salud.
  • Conclusión.

Tema XX. Aprendizaje:

  • introducción:
    • Marco teórico.
    • Justificación de la investigación.
  • Nuevas competencias para las sociedades y organizaciones de conocimiento.
  • Del aprendizaje discreto a la construcción del conocimiento:
    • Construcción del conocimiento: un nuevo enfoque de la educación actual.
    • Principios y modelos para un aprendizaje colaborativo y constructivo.
  • La educación flexible en la sociedad del conocimiento:
    • Educación infantil.
    • Educación primaria.
    • Educación secundaria obligatoria.
    • Educación secundaria postobligatoria.
  • Los entornos virtuales de aprendizaje: Más allá de la educación a distancia tradicional:
    • Flexibilidad espacial: la extensión de los recursos.
    • Flexibilidad temporal: el enriquecimiento de la comunicación.

Tema XXI. Adaptación a nuevas situaciones:

  • Introducción.
  • Asentando las bases de una gestión del cambio organizacional:
    • Variables de cambio en las organizaciones.
    • El escenario de partida de la gestión del cambio organizacional.
    • Definición y claves del concepto de gestión del cambio organizacional.
  • Tipos de cambio en las organizaciones:
    • Cambios evolutivos y cambios transformacionales.
    • El cambio estratégico y el cambio operativo.
  • Iniciativas de cambio y objetivos de la gestión del cambio.
  • Premisas para que el cambio organizacional sea posible.
  • Aspectos psicolaborales de la gestión del cambio.
  • Etapas en la gestión del cambio organizacional:
    • Etapa 1: Determinación de objetivos de cambio.
    • Etapa 2: Creación de una estrategia de innovación y de cambio.
    • Etapa 3: Diseño del cambio organizacional.
    • Etapa 4: Mantenimiento y consolidación de los procesos de cambio.
  • Claves estratégicas para la gestión eficaz del cambio:
    • Despertar la urgencia del cambio en la organización.
    • Crear equipos conductores del cambio.
    • Especificar la misión o finalidad.
    • Comunicar la visión.
    • Permitir la acción… Hacia un modelo de acción-comunicación.
    • Logros rápidos.
    • No disminuir el ritmo.
    • Hacer que el cambio prevalezca.
    • Recuerda…
  • Los ocho pasos del cambio efectivo organizacional de John Kotter:
    • Etapa 1: Eliminación del status Quo.
    • Etapa 2: Introducción de nuevas prácticas.
    • Etapa 3: Consolidar.

Tema XXII. Capacidad para generar nuevas ideas. (Creatividad):

  • Características de la creatividad.
  • Tipos de pensamiento.
  • Técnicas para el desarrollo de la creatividad.

Tema XXIII. Liderazgo:

  • Introducción.
  • Concepto.
  • Teorías:
    • Liderazgo como rasgo de personalidad.
    • Estilos clásicos de liderazgo.
    • Liderazgo como conducta.
    • Modelos de contingencia de la efectividad del liderazgo.
    • Liderazgo situacional.
  • Liderazgo transaccional versus liderazgo transformacional:
    • Resumen y comentarios finales:

Tema XXIV. Conocimiento de culturas y costumbres de otros países:

  • Introducción.
  • El paradigma de la interculturalidad:
  • Realidad de la población migrante en España:
    • Datos poblacionales.
    • ¿Qué dejan tras de sí los inmigrantes?
    • ¿De dónde provienen?
    • Localidades donde deciden asentarse.
    • Población por sexo y edad.
    • Necesidades, expectativas y oportunidades.
  • Acoger con responsabilidad:
    • Recursos y coordinación de la acogida en España.
    • Acogida institucional.
    • Acogida empresarial.
    • Acogida de la sociedad en general.
    • La participación social: el papel de las ONG y el voluntariado social.
    • La participación del inmigrante en la vida pública, política o social.

Tema XXV. Habilidad para trabajar de forma autónoma:

  • Clarividencia.
  • Destacar.
  • Espíritu intrépido.
  • Capacidad de decisión.
  • La comunicación: activa y empática.
  • Liderazgo.
  • Organización, con la regla QCCQC.
  • Eficiencia y orden.
  • Resistencia y control.
  • Confianza en uno mismo.
  • ¿Qué es un trabajador autónomo?

Tema XXVI. Diseño y gestión de proyectos:

  • Introducción.
  • Base conceptual de la práctica clínica.
  • Protocolo de investigación:
    • Instrumentación y medidas.
    • Análisis y presentación de datos.
    • Desarrollo profesional.
    • Contribución de la investigación.
    • Fines y funciones generales de un protocolo de investigación.
    • Organización general de un protocolo de investigación.
  • Identificación de un problema:
    • Criterios para examinar el interés de un problema susceptible de investigación.
    • Enunciado del problema a investigar.
  • Antecedentes y justificación de un problema.
  • Hipótesis y objetivos:
    • Las hipótesis, sus tipos y formulación.
    • Definición y formulación de objetivos.
  • Tipo de estudio:
    • Estudios de observación.
    • Estudios experimentales o pruebas clínicas.
  • Ámbito del estudio.
  • Variables y distribuciones:
    • Variable.
    • Distribuciones.
  • Recogida de datos:
    • Indicadores, técnicas e instrumentos.
    • Datos primarios y secundarios.
    • Registro y formalización de la observación.
    • Recolección de datos secundarios. Uso de Internet.
    • Recopilación y almacenamiento de datos.
  • Estrategia de análisis:
    • Análisis cuantitativo.
    • Análisis cualitativo.
    • La síntesis.
    • El informe de investigación.
    • Recomendaciones sobre la redacción del informe.
  • Dificultades y limitaciones.
  • Organización.
  • Recomendaciones:
    • Recursos de un proyecto de investigación.

Tema XXVII. Motivación y satisfacción laboral:

  • Introducción.
  • El concepto de motivación:
    • Una pequeña reseña sobre la base neurológica de la motivación.
    • Determinantes de la motivación.
    • La activación de la motivación.
    • La dirección de la motivación.
    • Paradigmas de estudio de la motivación.

Tema XXVIII. Motivación por la consecución de objetivos:

  • Motivación y conducta: dinámica de la conducta:
    • Aproximación a metas.
    • Motivación intrínseca/extrínseca.
    • Necesidad de competencia y control.
  • Motivación y personalidad:
    • Necesidad de logro.
    • Necesidad de poder.
    • Necesidad de afiliación.
    • Necesidad de autorrealización.
    • Necesidad de trabajar. El significado del trabajo.
  • Aprendizaje de la motivación.
  • Motivación y volición: el papel de la voluntad.
  • La satisfacción en el trabajo:
    • La teoría de McGregor.
    • La teoría Z.
    • Las teorías de las expectativas.
    • Teoría de satisfacción en el trabajo o teoría de los factores de Herzberg.
    • Motivación y satisfacción laboral desde la perspectiva de la inteligencia emocional (Daniel Goleman). El concepto de flujo.
  • Conclusión.

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Con este usuario de demostración, solo tendrás acceso a un número limitado de contenidos SCORM, los cuales se caracterizan por ser 100% On-line y reproducibles desde cualquier dispositivo con acceso a internet, ya sea un smartphone, una tablet, un portátil o un ordenador.

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Metodología

El alumno puede acceder al contenido del programa formativo en cualquier momento. El Campus Virtual está disponible 24 x 7 todos los días de la semana. Además, La plataforma es responsive, se adapta a cualquier dispositivo móvil, tablet u ordenador. Durante todo el programa, el alumno contará con el apoyo de nuestro departamento de Tutorías. Tendrá asignado un tutor/a personal con el que podrá contactar siempre que lo necesite para resolver dudas, mediante email: ([email protected]), teléfono: 656 34 67 49, WhatsApp: 656 34 67 49 o desde el chat que incorpora la propia plataforma.

Contenido y material

Nuestro centro de formación e-learning (SCORM) presumen de una actualización constante e inmediata de sus contenidos, algo que la formación presencial no puede ofrecer de la misma forma. Por otro lado, la posibilidad de integrar contenidos de diferentes soportes (textos, imágenes, sonido, vídeos, resúmenes, autoevaluaciones…) enriquece los programas formativos y ofrece muchísimas posibilidades adicionales a la formación tradicional.

Técnica y procedimiento

Todos nuestros programas tienen una previa selección pedagógica junto al equipo de docentes y maquetación, te presentamos las técnicas más novedosas, los últimos avances científicos, al plano de la actualidad profesional, con el máximo rigor, enfoque práctico, explicado y detallado para tu asimilación y comprensión, los cuales verlos las veces que quieras y consultar al instante con el tutor asignado.

Bibliografía adicional

Artículos recientes, documentos de investigación, tesinas fin de grado y fin de máster, y tesis doctorales, guías de práctica clínica, consensos internacionales..., en nuestra biblioteca virtual tendrás acceso a todo lo que necesitas para completar tu formación.

Casos simulados reales

Para captar la atención y conseguir que todos nuestros estudiantes no solo comprendan, sino que logren consolidar la información que nuestros autores y docentes le están facilitando, estos hacen uso de diferentes técnicas para conseguirlo.

Resúmenes

De forma paralela a la asimilación de los contenidos, enlazando y resaltando aquellos aspectos más relevantes los presentamos de manera atractiva y dinámica en forma de audio, vídeos, imágenes, esquemas y mapas conceptuales con el fin de afianzar el conocimiento.

Guía rápida de actuación

El equipo de contenidos y docencia selecciona aquellos documentos nacionales e internacionales considerados como imprescindibles, consensuados por las sociedades especializadas en la materia y presentarlos en forma de fichas o guías rápidas de actuación para facilitar su comprensión.

Foros de discusión

Todos nuestros programas académicos disponen de foros en los cuales se desarrollan temas relacionados con las revisiones bibliográficas y la combinación de metodologías de investigación.

Evaluaciones

La evaluación estará compuesta de 140 test de opción alternativa (A/B/C).

El alumno debe finalizar esta formación online y hacerlo con aprovechamiento de al menos un 50% tanto de los tests planteados en el mismo, que se realizarán a través de la plataforma virtual online.

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Acreditación

La Universidad Católica San Antonio de Murcia expedirá un diploma oficial a todos los alumnos que finalicen un Experto o Curso Universitario Online. El título será enviado con la veracidad de la Universidad acreditadora.

Validez del diploma

Los títulos y diplomas de la Universidad Católica San Antonio de Murcia son reconocidos a nivel nacional e internacional gracias a su acreditación. Todos los diplomas tienen en la parte inferior un Sistema de Validación de Diplomas compuesto por una URL de verificación que muestra todos los datos de validez del título (Nombre completo, DNI, nombre de la formación, créditos ECTS). Se puede abrir este enlace desde cualquier dispositivo. Asimismo, se puede verificar la autenticidad del diploma mediante la consulta de los registros de la Universidad o mediante la verificación de los sellos y firmas presentes en el título.

El equipo de acreditaciones se ocupa de la tramitación de Equivalencia del título sin coste extra para el estudiante, gestionando así los trámites oportunos de la validación de su título oficial del master en España. De esta forma, los estudiantes pueden centrarse en su formación y futuro profesional con tranquilidad.

Modelo de diploma

Certificado acreditativo

Claustro

Celia Zafra Romero

Graduada en Enfermería.

Máster de enfermería en quirófano y cuidados intraoperatorios. Experto universitario en nefrología, diálisis y trasplante. Experto universitario en cuidados intensivos en enfermería. Especializada en soporte vital adulto y pediatrico y desfibrilación semiautomática. Especialista en cuidados sociosanitarios internacionales.

A quién va dirigido

Este Curso Universitario online / a distancia está dirigido a todo aquel personal de la rama sanitaria, como pueden ser:

  • Graduados en Enfermería.
  • Graduados en Psicología.
  • Graduados en Medicina.
  • Graduados en Fisioterapia.
  • Graduados en Ciencias de la actividad física y el deporte.
  • Graduados en Farmacia.
  • Graduados en Trabajo social.
  • Graduados en Genética.
  • Graduados en Bioinformática.
  • Graduados en Biología humana.
  • Graduados en Biología médica.
  • Graduados en Biomedicina.
  • Graduados en Biomedicina básica y experimental.
  • Graduados en Ciencias biomédicas.
  • Graduados en Logopedia.
  • Graduados en Odontología.
  • Graduados en Nutrición humana y dietética.
  • Graduados en Óptica y optometría.
  • Graduados en Ciencia y tecnología de los alimentos.
  • Graduados en Óptica, optometría y audiología.
  • Graduados en Podología.
  • Graduados en Terapia ocupacional.
  • Graduados en Veterinaria.
  • Graduados en Ciencia y salud animal.
  • Graduados en Ciencia y producción animal.

De la misma forma este programa formativo a distancia también está dirigido a todos aquellos auxiliares o técnicos superiores con categorías profesionales como pueden ser:

  • Técnico Superior en Anatomía Patológica Y Citología.
  • Técnico Superior en Higiene Bucodental.
  • Técnico Superior en Laboratorio de Diagnóstico Clínico.
  • Técnico Superior en Medicina Nuclear.
  • Técnico Superior en Radiodiagnóstico.
  • Técnico Superior en Radioterapia.
  • Técnico en Cuidados Auxiliares Enfermería.
  • Técnico Auxiliar de Farmacia.

Ediciones

El alumno será incluido en la edición del mes en el que finalice su formación (siempre y cuando cumpla el plazo mínimo).

IMPORTANTE: Con el fin de cada edición, cada mes comenzarán nuevas ediciones.

Requisitos de acceso

  • Solicitud de inscripción.
  • Documento de identidad. (Pasaporte, visa y cédula de extranjería en caso de ser extranjero).

Objetivos

Generales

  • Análisis estructural: Como su nombre indica, se centra en la estructura de lo analizado, es decir, de su área más externa, teniendo en cuenta las medidas y parámetros que condicionan el resultado.
  • Análisis exhaustivo: Es la metodología de análisis que segmenta o separa lo analizado para poder analizar cada uno de sus componentes por separado, tendiendo a lo mínimo, hasta acabar con las opciones disponibles.
  • Análisis formal: Se refiere a la comprobación de la forma, del conjunto, más que del contenido y de lo exclusivo.
  • Análisis teórico o conceptual. Hablamos de análisis teórico cuando se realiza un análisis de los conceptos fundamentales o base.
  • Análisis experimental. Justo lo contrario al análisis teórico. Un experimento no es más que la copia de un fenómeno natural en un laboratorio, bajo condiciones controladas.
  • Análisis cuantitativo. Aquel que tiene en cuenta mayoritariamente (o solamente) la cantidad, la proporción, el volumen, etc.
  • Análisis cualitativo. Aquel que se centra en la calidad, no la cantidad, es decir, la naturaleza de las cosas, no su acumulación en diferentes escalas. Algunos ejemplos posibles de análisis son:
  • Análisis químico: A través de técnicas de laboratorio e instrumental especializado, este tipo de análisis, propone el entendimiento de la materia a partir de sus partículas elementales, así como de las reacciones que se producen o se pueden dar entre estas.
  • Análisis artístico: Esencialmente interpretativo, este análisis, se nutre de grandes dotes de subjetividad, de modo que no es conocimiento científico, tanto como un saber interpretativo.
  • Análisis clínico: En medicina, los análisis clínicos son experimentos llevados a cabo con el cuerpo del paciente para determinar el origen de sus malestares y poder poner remedio, si fuera posible.
  • Análisis del discurso: Una de las vertientes más especializadas de la Lingüística, estudia de forma sistemática el lenguaje verbal y sobre todo el discurso oral y escrito.
  • Análisis financiero: Se trata de balances completos de bienes y de dinero, de deudas y activos, para determinar el estado general de las finanzas de la organización. Este tipo de análisis, es llevado a cabo de forma anual por las empresas y los servicios de inversión.

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