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Formador de formadores en ciencias de la salud

450 HORAS

Formador de formadores en ciencias de la salud | Formato online

El ámbito sanitario tiene una clara dimensión educativa dirigida a todos los públicos, pero especialmente a los profesionales que lo componen debido a los continuos avances e investigaciones.

Este programa formativo ofrece un amplio material teórico-práctico actualizado que tiene como objetivo dotar al personal de la salud de los conocimientos, las habilidades y las destrezas necesarias para planificar, impartir y tutorizar acciones formativas.

Se trata de una oportunidad imprescindible para adquirir las competencias necesarias para ejercer como formador, transmitir la información de manera adecuada y conectar con los alumnos. A partir de su realización, se aprenderán estrategias para la intervención educativa en las ciencias de la salud y para el desarrollo de propuestas metodológicas.

- Costo Final:

Todo al 79% 😲



¡BECA DE CAPACITACIÓN E-LEARNING!

Paga a plazos

ESHE dispone de ayudas a todos sus alumnos ofreciéndoles el Pago en cómodos plazos.

CERTIFICADO POR
Sociedad Científica

Duración

Matricúlate hasta: 29-06-2022

El alumno dispondrá de un tiempo mínimo de 6 meses para realizar el programa formativo y un máximo de 12 meses.

Actualización Contínua

En los próximos 5 años, te enviamos de forma Gratuita las actualizaciones de su capacitación.

Campus Virtual

Dispondrá de un acceso único para conectarse y realizar su programa académico desde cualquier ubicación y en cualquier franja horaria.

Prácticas Internacionales

Si realiza su matrícula con ESHE tendrá la opción de contratar prácticas en uno los 300 centros con convenio. Más Información.

Perfil del aspirante

El programa de Formador de formadores en ciencias de la salud está orientado a:

Acceso directo:

  • Tener realizada la Educación Básica.
  • Estar en posesión del título de Educación Secundaria o de un nivel académico superior.
  • Estar en posesión de un Título Profesional Básico (Formación Profesional Básica).
  • Haber superado el segundo curso del Bachillerato.
  • Estar en posesión de un título de Técnico o de Técnico Auxiliar o equivalente a efectos académicos.
  • Haber superado la prueba de acceso.

Acceso mediante prueba (para quienes no tengan alguno de los requisitos anteriores):

  • Haber superado la prueba de acceso a ciclos formativos de grado medio (se requerirá tener, al menos, diecisiete años, cumplidos en el año de realización de la prueba).

Inscripciones abiertas

Este programa de capacitación en línea permanecerá abierto durante el presente año 2022.

En caso de tener más solicitudes que plazas en la edición en trascurso, el proceso de admisión de la Universidad se fundamenta en tres grupos de criterios: Actitud, Habilidades y Conocimiento.

Ediciones

El alumno será incluido en la edición del mes en el que finalice su formación (siempre y cuando cumpla el plazo mínimo).

IMPORTANTE: Con el fin de cada edición, cada mes comenzarán nuevas ediciones.

Requisitos de inscripción

  • Solicitud de inscripción.
  • Documento de identidad. (Pasaporte, visa y cédula de extranjería en caso de ser extranjero).

Salidas al mundo laboral

Hoy comienza tu futuro laboral, te damos la opción de contratar prácticas en uno de nuestros Hospitales o Centros Internacionales:

  • Orientadores en Centros de Salud y Educativos.
  • Formadores freelance.

Temario Impartido Formador de formadores en ciencias de la salud

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Demostración Gratuita

Accede a una demostración de "Formador de formadores en ciencias de la salud", para comprobar el Campus Virtual en el que se desarrolla el programa académico.

El usuario demostración, solo tendrás acceso a un número limitado de contenidos E-learning, los cuales serán en línea y reproducibles desde cualquier dispositivo con acceso a internet, ya sea un movil, tablet, portátil u ordenador.

El nivel de dificultad sobre la evaluación de este programa académioco sería del:

18% dificultad

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Formador para formadores

Capítulo I. Definición de formación:

  • La formación como proceso.
  • Reconceptualización de la formación.
  • Conceptos de enseñanza-aprendizaje.
  • La comunicación dentro del proceso de formación.
  • Futuro laboral del formador/a.
    • Encuesta de población activa.
    • Evolución del alumnado matriculado.
  • Resumen.
  • Autoevaluación.

Capítulo II. Planificación:

  • Introducción.
  • Fases de la planificación.
    • Identificación, análisis de la realidad y fundamentación de la planificación.
    • Formulación de objetivos.
    • Planificación del proyecto, el cuándo.
    • Contenidos de la planificación.
    • Metodología, recursos, dónde se realizará el proyecto y evaluación.
  • Resumen.
  • Autoevaluación.

Capítulo III. Medios didácticos:

  • Introducción.
  • Factores de soporte para selección de medios.
  • Tipos de material o soportes.
  • Aula.
  • Resumen.
  • Autoevaluación.

Capítulo IV. Metodología:

  • Introducción.
  • Tipos de formación.
  • ¿Cómo seleccionamos el método más adecuado?
  • Tipos de métodos.
    • Método de autoaprendizaje y método magistral.
    • Método del caso y role playing.
    • Método práctico, método de trabajo en grupo y método de discusión.
    • Método de programado.
      • Creación de grupos.
      • Fases de desarrollo de una sesión y potenciar la labor de formación.
  • Dinámicas y tipos.
  • Resumen.
  • Autoevaluación.

Capítulo V. El profesorado:

  • Introducción.
  • Importancia de la labor docente.
  • Actuaciones.
  • Actividades del formador o formadora.
  • Tipos, conocimientos, actitudes y dificultades del formador/a.
  • Resumen.
  • Autoevaluación.

Capítulo VI. El alumnado:

  • Introducción.
  • Tipología de los/as alumnos/as.
  • Resumen.
  • Autoevaluación.

Capítulo VII. Evaluación:

  • Introducción.
  • Evoluciones del proceso formativo.
  • Evaluación de los contenidos.
  • Evaluación de los temas transversales.
  • Resumen.
  • Autoevaluación.

Capítulo VIII. Técnicas de estudio:

  • Introducción.
  • Análisis personal y técnicas de estudio.
  • Contexto del estudio.
    • Otros conceptos: Memoria y atención.
      • Tipos de lectura.
    • Otros conceptos: Estudio.
  • Resumen.
  • Autoevaluación.

Pedagogía social

Capítulo I. Marco conceptual e histórico de la pedagogía social como ciencia:

  • Introducción.
  • Antecedentes históricos de la pedagogía social.
  • La pedagogía sociológica: Diversas corrientes.
    • Sociología de la educación en Francia. Representante Emilio Durkheim.
    • Sociología educativa Americana. Fundador John Dewey.
    • Pedagogía Social Alemana. Figura clave: Pablo Natorp.
      • La Pedagogía Social como concepción sociologista de la Pedagogía.
      • La Pedagogía Social como teoría de la acción educativa en los problemas humano-sociales.
      • La enseñanza y profesionalización de la Pedagogía Social.
  • Concepto de la pedagogía social.
    • Dificultades derivadas de la polisemia de los términos.
    • Diversidad de acepciones. Definición y objetivos de la Pedagogía Social.
  • Identidad científica de la pedagogía social.
    • Carácter teórico-práctico de la Pedagogía Social.
    • Carácter normativo de la Pedagogía Social.
  • Resumen.
  • Autoevaluación.
  • Bibliografía.

Capítulo II. Socialización y educación social:

  • Introducción.
  • La persona como ser social en desarrollo. Fundamentos antropológicos y sociales de la educación social.
  • Historia y concepto de la socialización.
    • Historia del concepto socialización.
    • Concepto de socialización.
  • Agentes socializadores y clasificación de la socialización.
  • Principales teorías sobre la socialización.
  • Socialización y educación.
    • La socialización es parte del proceso educativo.
    • Educación y valores sociales.
    • Modalidades educativas y socialización.
  • El nexo entre la educación social y la educación moral.
    • Relectura de las llamadas virtudes Griegas.
    • Convergencia entre el correcto desarrollo moral de la persona y la correcta organización social.
  • Educación social. Educación para la convivencia.
    • Objetivos de la educación para la convivencia.
      • Educación para la democracia y la comprensión internacional.
      • La paz, objetivo de la educación para la convivencia.
  • Resumen.
  • Autoevaluación.
  • Bibliografía.

Capítulo III. La educación social: concepto, estructura y modelos:

  • Introducción.
  • Breve historia de la educación social.
  • Concepto de educación social.
    • Acepciones de la socialidad o educación social.
    • Hacia una definición de educación social.
      • La educación social como profesión. Elementos de la definición.
  • Estructura, ámbitos y fases de la educación social.
    • Componentes de la educación social.
    • Ámbitos y objetivos generales de la educación social.
    • Fases de la educación social.
  • Modelos de la educación social.
  • Resumen.
  • Autoevaluación.
  • Bibliografía.

Capítulo IV. Antecedentes, ámbitos y perfiles profesionales del educador social:

  • Introducción.
  • La conceptualización del educador social.
    • La vía histórica: Los antecedentes del educador social.
    • La vía conceptual: Los ámbitos profesionales.
    • La vía empírica: Los perfiles profesionales.
  • Comparación entre antecedentes, ámbitos y perfiles.
  • Una propuesta de clasificación: Los perfiles profesionales.
  • Resumen.
  • Autoevaluación.
  • Bibliografía.

Capítulo V. El educador social. Campos de trabajo:

  • Introducción.
  • Educación social a nivel interpersonal.
    • La comunidad familiar, agente de la educación social.
      • La familia actual: Diversas formas de interacción social.
      • Actividades que favorecen la formación social en la comunidad familiar: El lenguaje y los rituales familiares.
    • La comunidad escolar, agente de la educación social.
  • Educación social a nivel ciudadano.
    • Justificación de la intervención sociocultural como acción educativa.
    • Educación social, servicios y trabajo sociales.
  • Resumen.
  • Autoevaluación.
  • Bibliografía.

Capítulo VI. El educador social: Niveles de formación y métodos de investigación y acción:

  • Introducción.
  • Niveles de formación de los educadores sociales.
  • Titulación en educación social.
    • Características generales de la titulación en educación social.
    • Diseño curricular de la titulación en educación social.
  • Reflexiones en torno a los métodos de investigación en pedagogía social.
    • Aclaración conceptual sobre métodos de investigación.
    • Modelos de métodos de investigación.
      • Investigación filosófica.
      • Investigación empírica.
      • Investigación histórica.
      • Investigación comparatista.
    • Modelos de métodos activos.
      • Investigación-acción.
      • Investigación participativa.
    • Dimensión personal en toda investigación activa.
  • Resumen.
  • Autoevaluación.
  • Bibliografía.

Capítulo VII. La intervención socioeducativa. Características contextuales y metodológicas:

  • Introducción.
  • Marco de referencia y principios de actuación de la educación social.
  • Funciones y elementos de la intervención socioeducativa.
  • Ámbitos y modelos de la política socioeducativa.
  • Un marco institucional y jurídico común para el desarrollo de la práctica profesional.
  • El trabajo en red y en comunidad del educador social.
  • El modelo de intervención de la educación social.
  • Metodología de intervención de la educación social.
    • Estrategias o herramientas socioeducativas.
      • Pedagogía de la tarea.
      • Pedagogía de la relación.
      • Pedagogía del grupo.
    • Técnicas grupales.
  • El código deontológico de los profesionales de la educación social.
    • Aspectos generales.
    • Un esbozo de Código Deontológico para el educador social.
  • Consideraciones finales.
  • Resumen.
  • Autoevaluación.
  • Bibliografía.

Capítulo VIII. Educación social en la infancia:

  • Introducción.
  • Etapas evolutivas humanas y educación social.
  • La relación afectiva del niño con la madre.
  • El egocentrismo infantil y su superación.
  • La adaptación a las normas sociales.
  • La agresividad y el modo de corregirla.
  • La socialización primaria del niño.
    • La socialización familiar.
    • La socialización por los grupos de iguales.
    • El grupo infantil.
    • La función pedagógica del grupo infantil.
    • Resultado de la socialización primaria.
  • La socialización secundaria del niño.
    • La escuela como factor de socialización.
    • La escuela como incubadora de ideas y actitudes políticas.
  • Algunos medios de educación social.
  • Resumen.
  • Autoevaluación.
  • Bibliografía.

Capítulo IX. La educación social en la adolescencia:

  • Introducción.
  • Principales características de la adolescencia.
  • Las relaciones del adolescente con los adultos.
  • Las relaciones del adolescente con sus iguales.
  • El grupo de adolescentes.
  • Los adolescentes inadaptados sociales.
  • La educación social de los adolescentes: Los ideales.
  • La educación social de los adolescentes: Los métodos.
  • La educación intercultural.
    • Interculturalismo como educación social.
    • La prevención de las actitudes antirracistas.
  • Educación ecológica.
  • Resumen.
  • Autoevaluación.
  • Bibliografía.

Capítulo X. Atención sociopedagógica a la infancia y la adolescencia:

  • Introducción.
  • Evolución y configuración del concepto de infancia.
    • El niño como sujeto de atención mundial.
  • Los niños en situaciones negativas.
    • Tipología de los niños en dificultades.
    • La situación sociofamiliar y su incidencia en el comportamiento infantil.
  • Principios y proceso de la intervención socioeducativa en la infancia.
  • Competencias de los servicios socioeducativos para la infancia y la adolescencia.
  • Funciones y niveles del trabajo socioeducativo con niños y adolescentes.
  • Servicios sociales en favor de niños y adolescentes.
  • Recursos o medidas de actuación socioeducativa para atender a la infancia.
    • Instituciones.
    • Alternativas a las instituciones para la infancia y la adolescencia.
    • El servicio de apoyo a domicilio.
    • Los programas de educación de calle.
    • Los centros de tiempo libre para la infancia.
    • Las ludotecas.
  • Los programas de intervención socioeducativa para adolescentes.
    • Una política para evitar la marginación de los menores.
  • Resumen.
  • Autoevaluación.
  • Bibliografía.

Capítulo XI. La educación social en la juventud:

  • Introducción.
  • La inserción juvenil en la sociedad y en la vida de trabajo.
  • La integración del joven en una unidad familiar.
  • La integración en la vida cívica.
    • La educación cívica y la educación para la paz.
      • Educación Cívica.
      • Tolerancia.
      • Prejuicios de género.
      • Convivencia.
      • Educación para la paz.
    • La educación cívica en la juventud.
  • La integración en la solidaridad social.
  • La animación de la juventud.
    • Iniciativas de los servicios de animación juvenil.
  • Las políticas de juventud. El papel de las organizaciones, asociaciones y movimientos juveniles.
  • Resumen.
  • Autoevaluación.
  • Bibliografía.

Capítulo XII. La educación social en las personas mayores:

  • Introducción.
  • Las personas mayores: Un reto a la sociedad actual.
  • Planes gerontológicos y administraciones públicas.
  • Ejes de las políticas dirigidas a las personas mayores y espacios profesionales del educador social.
    • Salud y autocuidado.
    • Envejecer en casa: Servicio de ayuda a domicilio.
    • Jubilación: Necesidad de una preparación.
  • La educación permanente en las personas mayores.
    • La necesidad de educación permanente.
    • El carácter social de la formación de los mayores.
    • Objetivos de la formación de mayores.
  • Aportaciones de la animación sociocultural en la formación de las personas mayores.
    • Técnicas de animación sociocultural apropiadas.
    • Dinamización del tiempo libre.
  • Proyecto de estudios universitarios para personas mayores.
    • Universidades de la llamada tercera edad.
      • Breve reseña histórica.
      • Algunos modelos europeos.
    • Formación para mayores en España.
      • Aulas de la tercera edad.
      • Programas universitarios para mayores.
    • Reflexiones y propuestas finales.
  • Resumen.
  • Autoevaluación.
  • Bibliografía.

Diploma Oficial

Estas Maestrías, Diplomados y Cursos de capacitación en línea corresponden a formación acreditada directamente por "Sociedad Científica Española de Formación, Docencia e Investigación para Profesionales en Ciencias de la Salud" además de ir respaldado por el sello de esta prestigiosa Sociedad, inscrita en el Ministerio del Interior con el número nacional 166.437, con el objetivo de que, como alumno, pueda utilizarlo para actualizar y mejorar sus competencias profesionales y completar su curriculum, además de utilizar esta formación para ampliar sus "Salidas laborales" en los distintos puestos de trabajo públicos y privados.

Este sería un ejemplo del diploma emitido únicamente por la Sociedad Científica de las capacitaciones formativas:


Parte delantera del diploma de la Sociedad Científica

Parte delantera del diploma


Parte trasera del diploma de la Sociedad Científica

Parte trasera del diploma

Doble Reconocimiento (Opcional)

El alumno/a tiene la opción de poder incluir en el diploma de su programa académico, el reconocimiento de la Apostilla de la Haya para su país en este caso Costa Rica. Para adquirirla consúltenos.

A través de la denominada Apostilla de la Haya un país firmante del Convenio de la Haya reconoce la eficacia jurídica de un documento público emitido en otro país firmante de dicho Convenio.

Apostilla de la Haya

El trámite de legalización única -denominada apostilla- consiste en colocar sobre el propio documento público una apostilla o anotación que certificará la autenticidad de los documentos públicos expedidos en otro país. Los países firmantes del XII Convenio de la Conferencia de La Haya de Derecho Internacional Privado de 5 de octubre de 1961 reconocen por consiguiente la autenticidad de los documentos que se han expedido en otros países y llevan la apostilla.

La Apostilla de la Haya suprime el requisito de legalización diplomática y consular de los documentos públicos que se originen en un país del Convenio y que se pretendan utilizar en otro. Los documentos emitidos en un país del Convenio que hayan sido certificados por una apostilla deberán ser reconocidos en cualquier otro país del Convenio sin necesidad de otro tipo de autenticación.

Puede encontrar el listado de Estados adheridos al citado Convenio en la página Web de la Conferencia de la Haya de Derecho Internacional Privado.

Objetivos del programa académico

Objetivos Generales

  • Dotar al personal de salud de los conocimientos, habilidades y destrezas necesarias para llevar a cabo la planificación, impartición y tutorización de las acciones formativas.
  • Optimizar estrategias para la intervención educativa tanto metodológica como cognitiva.
  • Planificar y desarrollar actividades formativas en el campo de la salud.

Directora académica

Celia Zafra Romero

Dpto. Tutorías

Graduada en Enfermería.

Maestría en enfermería en quirófano y cuidados intraoperatorios y experto universitario en nefrología, diálisis y trasplante.

Te presentamos a Celia Zafra Romero, tu profesora, resolverá todas las dudas que se encuentre a lo largo del trascurso de su capacitación. Puedrás ponerte en contacto con ella desde la Plataforma E-learning, mediante correo electrónico o telefónicamente.

Metodología

El desarrollo del programa académico se realizará en línea mediante el Aula Virtual de nuestra Corporación, este aula cuenta con accesibilidad 24 x 7 los 365 días del año y además está adaptada a cualquier dispositivo móvil, tablet o computadora. El alumno en todo momento contará con el apoyo de nuestro departamento tutorial. Las tutorías se realizarán mediante email ([email protected]), Teléfono: +34 656 34 67 49, WhatsApp: +34 656 34 67 49 o a través del sistema de mensajería que incorpora nuestra aula virtual.

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Evaluación

La evaluación estará compuesta de 182 test de opción alternativa (A/B/C).

El alumno debe finalizar esta formación online y hacerlo con aprovechamiento  y superando al menos un 50% de los tests planteados en el mismo, que se realizarán a través de la plataforma virtual online.

Preinscripción

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